domingo, noviembre 27, 2011

224. Campañas propagandísticas

Estamos acostumbrados a convivir con la publicidad y no nos extraña ya casi nada. Pero cuando te paras a pensar en ciertos usos de las campañas propagandísticas sí que te rechinan ciertos aspectos. Por ejemplo, cuando no nos dejan de recordar la crisis en la que estamos inmersos a través de los necesarios y profundos recortes en la Educación Pública (porque para a la privada no hay que privarles de nada), ves los despilfarros con campañas publicitarias como la del "Nos gusta cómo despilfarras" y no sabes en qué quedamos:

Y es que desde hace meses nos acompañan ciudadanos urbanos haciendo todo tipo de bailes y contorsionismos, que sin duda representan las piruetas gimnásticas a las que te ves expuesto en hora punta para pillar un metro o acomodarte por las atestadas escaleras (las mecánicas no funcionan). Pronto estas figuras se pondrán el gorro navideño y abrigos más tupidos (previa nueva partida presupuestaria de antemano, claro) para anunciar el "Nos gusta cómo gastas tu dinero", digo, que se refuerzan las líneas de metro en estas festivas fechas donde el caro alumbrado navideño no puede faltar (pero sí en cambio la educación pública, que hay que priorizar).

No me quiero remontar a la infausta (y carísima) campaña en apoyo del profesorado, la más inútil de la historia, puesto que pocos meses después se encargarían Esperanza Aguirre, Lucía Figar, Ana Botella y alguno más como el recientemente cesado Alberto Granados de echarla por tierra insultándonos y menospreciándonos.
¿Algún profe se identificó con estos repelentes docentes, por cierto?

 Bueno, pues si pensabas que lo habías visto todo es que te faltaba en tu vida un... ¡ciberamigo! Esta es la manera más ingeniosa que se le ha ocurrido a la Comunidad de Madrid de luchar contra el ciberbullyng, porque ya está dicho, en las clases se va a instruir, no a educar. Y donde esté este ciberrobot que se quiten los carcaprofesores. Los niños, adolescentes y universitarios (porque el cartelito ya sólo lo he visto últimamente en la estación de Hospital de Fuenlabrada, la de la universidad Rey Juan Carlos) ya saben que si alguien le hace la vida imposible tiene a este ciberpersonaje a su ciberposición para que le cibersolucione sus ciberproblemas. Y todo gracias a nuestra CiberPresidenta.

Que se dejen de cibergilipolleces y si hay que ahorrar, que ahorren de verdad, que las mentiras empiezan a creérselas cada vez menos (muy interesante la reflexión en Ventanas del Falcón al respecto).


domingo, noviembre 20, 2011

223. ¿Libertad de expresión?

Los medios de comunicación no masivos (twitter, blogs) están denunciando algo que clama a los cielos y que sin embargo no pasa a ocupar ni un mísero espacio en las radios o las teles o la prensa. Todo transcurre con normalidad, dicen. ¿Todo transcurre con normalidad? ¿Es normal estos casos que se están conociendo? Fernando denuncia lo que ha pasado con una compañera suya, en Soy Pública recopilan una serie de sangrantes ejemplos, profesorgeohistoria añade dos enlaces (uno de Europa Press y otro de Madrid2noticias). Para rematar, en Plataforma de profesores y maestros interinos, hay una captura de pantalla del eskup donde a diez compañeros no les han dejado votar con la camiseta verde.

Eva, liberada de CCOO en la zona de Móstoles e incansable promotora de iniciativas y actividades, había preguntado a los servicios jurídicos del sindicato si se podía votar o estar en una mesa con la camiseta verde. Copio lo que nos escribió en un correo:

La camiseta verde por la escuela pública pueden llevarlas todos los votantes que quieran.
Con respecto a los presidentes y vocales de mesa, al no estar el lema de la campaña asociado a ningún partido político, también podrían llevarlo salvo que lo indicase la junta electoral de zona.
En todos los colegios hay una persona que representa a la junta electoral. Si algún interventor o algún votante pone algún problema porque un miembro de la mesa lleve la camiseta verde, tendrá que comunicarlo a la persona representante de la junta para que lo transmita y se determine cómo se debe actuar. Así es que la persona que nos ha aconsejado nos dice que llevemos las camisetas si queremos, que no nos las cambiemos aunque lo propongan o presionen los interventores, pero que llevemos otra por si hay una instrucción de la junta electoral.
Eso debe de ocurrir en otra ciudad que no sea la nuestra donde los peligrosos docentes o cualquier ciudadano que porte la peligrosa camiseta verde y su más peligroso lema: "Educación de tod@s y para tod@s" no siembren el pánico o insten a la insurrección. 

Ya los sondeos indican la previsible mayoría de este partido que, por lo menos en Madrid, recorta no sólo nuestra enseñanza pública, sino también nuestros derechos.

sábado, noviembre 19, 2011

222. Jornada de reflexión (personal)

Entiendo que los empresarios que deséais seguir ganando dinero a costa, entre otras medidas que proponéis, de despidos improcedentes, votéis al PP porque suyas harán las medidas que CEOE propugnan y lograréis ganar más dinero a costa del trabajador al que incluso le queréis recortar su derecho a las huelgas.

Entiendo que los católicos recalcitrantes que tanto disfrutasteis con el regreso a los años 50 y 60 con la desmedida JMJ (el enlace va a la tienda online, por si queréis pagar por algún artículo, que estos no los persigue Esperanza Aguirre, al contrario que a los que venden camisetas verdes) votéis al PP porque la Iglesia, de hecho, se posiciona a favor de este partido.

Entiendo que los franquistas nostálgicos votéis al PP porque es lo que más se le parece (sólo hay que ver la cintura negociadora de la Comunidad de Madrid encarando 9 huelgas, o los expedientes abiertos a compañeros, o las medidas que vetan temas en el temario de literatura universal) y hay que volver a los tiempos de la mano dura.

Entiendo que los que abomináis del PSOE porque nos han llevado a la ruina otra vez votéis al PP, no vaya a ser que al final las encuestas fallen y no tengan la mayoría que les asegure campar a sus anchas, y es que si incluso antes de las elecciones ya auguran medidas que van a propiciar protestas (ojo, protestas, que en ningún momento Cospedal habla de dialogar y tratar de convencer que sus medidas son las necesarias, ya adelanta que se van a imponer y a quien le guste bien, y a quien no, que proteste y patalee, que les va a dar igual), no tardaremos mucho en apretarnos el cinturón (y agarrarnos a nuestros asientos).

Entiendo que ese porcentaje reducido de la población que poséeis mucho patrimonio y mucho dinero votéis al PP porque os aseguráis seguir instalados en vuestros privilegios (gracias, por ejemplo, a las desgravaciones por llevar libremente y porque os lo podéis permitir por llevar a vuestros hijos a colegios privados o concertados).

Entiendo que los antiabortistas, los homófobos, los fumadores que echan de menos ahumarnos a los demás en los bares o los que piensan que es un derroche la ley de Dependencia votéis al PP porque siempre ha habido clases y distinciones y ya está bien de que los progres campen a sus anchas y se dejen de derechos civiles.

Lo que no entiendo es que votéis al PP quienes necesitáis de la Seguridad Social y en los servicios públicos y el estado de bienestar en general, los que creéis en un reparto más equitativo en la sociedad, los que estáis en contra de la manipulación informativa, los que pensáis que buena parte de los males de esta crisis se la debemos al capitalismo especulador de los mercados y a los intereses de la banca...

Y, sobre todo, lo que no entiendo es que votéis al PP los que trabajáis en institutos o colegios públicos.

lunes, noviembre 14, 2011

221. Un caso real y concreto de la pública

Teresa es guineana. Vino a España a finales de septiembre y, aunque empezó en 3º de la ESO por edad, se consiguió bajarla a 1º de la ESO, aunque su nivel curricular podría equivaler a 2º grado de Primaria.

Estuvo en mi clase menos de una semana y la pobre no se enteraba de nada y parecía asustada por todo. Normal. Este grupo, pese a que no es malo, es un poco caótico y es difícil mantener si no el silencio, sí al menos un poco de orden. Apenas pude prestarle atención y eso que es un grupo pequeño al ser la referencia del grupo de diversificación. Ahora me pesa, veréis por qué:

Hablo de Teresa pero resulta que Teresa no se llama así y tampoco su edad es la que figura en sus papeles. Están falsificados para que pudiera entrar a España. Sus padres están en Guinea y vivía con la prima de su madre (al menos al principio) y quince personas más en un pequeño piso sin calefacción, cuidando de la hija de cuatro años de esta prima, que por lo visto volvió a Guinea dejando a la niña al cuidado de otra niña.

En una tutoría (de esas que la Comunidad de Madrid podría permitirse suprimir) se habló de los malos tratos y aunque en ese momento no demostró ninguna reacción (parece como bloqueada, como ausente, su rostro es una especie de máscara), al día siguiente, en clase de compensatoria (con la media profesora de compensatoria que comparte centro gracias a los recortes), rompió a llorar. Preguntándole, mi compañera se enteró de que la niña recibía insultos, vejaciones y golpes. Y eso era sólo la punta del iceberg. La cosa era tan seria que se derivó a la orientadora. Las dos, junto con el director, estuvieron el viernes en comisaría desde las dos y media hasta las ocho de la tarde para trasladar la denuncia (y eso que probablemente habrían superado esas 20 horas semanales que trabajan según nuestra Presidenta o nuestra futura alcaldesa).

Ahora Teresa, o como quiera que se llame, puede esbozar por primera vez desde que llegó a España alguna sonrisa porque, imagino que gracias a los Servicios Sociales (otro servicio público donde los recortes se han dejado notar, pero esa es otra historia), está en una residencia, no pasa frío, no tiene que encargarse de ningún niño pequeño a cambio de amenazas y humillaciones, no tiene por qué levantarse a las seis de la mañana ni acostarse a las doce de la noche (para hacer los deberes a partir de las once), no volverá a pasar hambre y podrá incluso permitirse tener ropa interior, así como ropa de abrigo.

Me decía nuestro director que lo que le preocupa (aparte de conseguirle los libros de texto, aunque sea a costa del exiguo presupuesto del centro) es cuántas Teresas podemos tener en nuestras aulas sin que nos enteremos, cuántos casos que exigen nuestra implicación y nuestra cada vez mayor falta de recursos se estarán produciendo. Es un pensamiento que no se tienen ni que plantear los centros concertados. Esos niños no pisan sus centros, a pesar de que también los pagamos.

Expongo este caso concreto porque me parece la mejor manera de defender a la Pública. Y quiero que sea concreto porque estoy harto de las generalidades con las que unos van a ganar las elecciones, diciendo que "la creación de empleo es la más importante de las políticas sociales", señalando vacuamente que la inmigración es uno de los grandes retos del siglo XXI, instándonos a sumarnos por el cambio, recordándonos que la sanidad es una de sus prioridades (no como la educación, que ni aparece en el apartado de las ideas de su página web), a pesar de que no se molestan ni en especificar cómo van a conseguirlo. 

Todos deberían saber el calado de una política que recorta en este tipo de cuestiones y que ponen en peligro a todas las Teresas que siguen sin encontrar ayuda antes de entregar su voto sin pensarlo bien. Porque las generalidades encubren futuras acciones que atentan contra Teresa. ¿O es que de verdad creen todavía que el jueves 17 vamos a nuestra octava jornada de huelga por dos horas de más, o que el conflicto educativo está solucionado porque seguimos dando clase?

jueves, noviembre 10, 2011

220. Rechazar o no rechazar la PGA

Últimamente, una de las acciones más jaleadas y aplaudidas consiste en rechazar la PGA por parte de los Claustros. En principio, se trata de otra medida de protesta y de presión por parte del profesorado. Se toma como referente una parte de la PGA, el DOC (documento donde figuran nuestros horarios, todos ilegales y por tanto firmados con el "no conforme), pero el resto de la PGA es un documento elaborado, entre otros, por cada uno de los departamentos. En este documento figuran todos los elementos que se van a seguir a lo largo del curso. Rechazar algo que tú mismo has contribuido a sacar adelante no parece una medida demasiado inteligente, y más cuando cada departamento (se supone) va a mostrar todo lo que no se podrá llevar a cabo durante el curso. Esa parece la principal medida de protesta: hacer constar y hacer llegar todo lo que ha supuesto esta política de recortes hacia la Pública. Que inspección lea lo que por culpa de los recortes se ha dejado de hacer (actividades extraescolares, desdobles, planes de mejora...). Además, nuestro director nos ha dicho que el rechazo de la PGA lo único que conseguiría es retrasar la reclamación de nuestros horarios, y que se tendría que volver a elaborar y a votar (y así indefinidamente). Incluso, si dentro del plazo de un mes, no estuviera entregada, se podría dar el caso de que no cobraríamos porque no estaríamos cumpliendo con la ley. Algo que está, por lo visto, esperando la Consejería de Educación, que pretende dejar pasar el tiempo para que se pasen los plazos para las reclamaciones. Así que, pese a mis dudas, hoy he votado que sí a la PGA (aunque otra cosa que no se suele decir en los foros o en los blogs donde se habla de rechazarla: la votación es simplemente orientativa, nosotros no decidimos nada; así que si hemos votado es para que nuestros representantes en el Consejo Escolar, los que tienen que votar realmente, supieran el sentir de los compañeros y votar en consecuencia). Eso sí, nada de hablar de cómo están las movilizaciones, o aprovechar para realizar una asamblea ahora que estábamos todos reunidos. Para qué, no vaya a ser que se descubra que no les interesa.

lunes, noviembre 07, 2011

219. Debate Rajoy-Rubalcaba incidiendo en los aspectos sociales

Decepcionante intervención de Rubalcaba después de defenderse en la 1ª parte del debate como ha podido de los temas económicos donde el PSOE no tenía nada que defender. En un punto donde podía haber alertado (como ha ido haciendo en puntos anteriores) de la política del PP, en educación, donde la situación madrileña es el indicio de lo que le espera al estado, ha dejado transcurrir todas las intervenciones hasta la última para hablar del tema de educación. Voy a analizar las respuestas punto por punto:
  • 1ª intervención de Rajoy: en vez de hablar de su política o de sus propuestas, se sale por la tangente y habla de que los servicios públicos se pueden mantener creando empleo. Critica al PSOE por ese motivo.
  • 1ª intervención de Rubalcaba: habla de que hay que preservar, mantener y mejorar la sanidad. Pregunta por la propuesta de financiación del PP, que en algunas Comunidades se rigen por medidas privatizadoras: los hospitales privados se quedan con los pacientes menos costosos y cargan a los públicos con los más caros, con lo que peligra así el sistema. Es lo que pasa con el sistema educativo: el rechazo a los alumnos difíciles hace que pasen a la pública. Y habla de impedir conciertos.
  • 2ª Rajoy: vuelta a criticar al PSOE y que generar empleo y subir IRPF supone financiar en sanidad. Va a las pensiones (compromiso irrenunciable, bla bla), pero a criticar la congelación de pensiones del PSOE, haciendo referencia a una ley del 98 (¿?). Datos y más datos del pasado y comparativos. Seguimos sin propuestas suyas.
  • 2ª Rubalcaba: mención a la financiación de la sanidad pública del PP. Ejemplo de la Comunidad de Madrid: suben los fondos a la privada y bajan en la pública. Y defiende que las pensiones mínimas han mejorado con su partido mucho más que con el PP en tiempos de bonanza. Y se refiere a la página 116 sobre el informe de evaluar cada dos años el sistema de pensiones.
  • 3ª Rajoy: defiende (otra vez) la sanidad pública por medio de los impuestos. Dice que no conoce la privatización en España (¿¿¿???) y habla que en Cataluña, durante el gobierno socialista, la gestión privada supone un 22% (en atención primaria, por ejemplo). Dice defender una sanidad universal y gratuita. Vuelve a la congelación de pensiones. Y critica los recortes en servicios sociales.
  • 3ª Rubalcaba: vuelta (cansinamente) a la página 116 del programa del PP, a la incertidumbre que se crea con la revisión cada dos años del sistema de pensiones. Habla de la redacción deliberadamente peligrosa del programa del PP, de la incertidumbre creada por la calculada ambigüedad.
  • 4ª (y última) Rajoy: ¡¡es él quien tiene que sacar el tema de la educación, manda narices!! Dice que quiere igualdad de oportunidades (caray). Habla del problema de calidad, de que ha caído el esfuerzo, el mérito, la excelencia... (esto me suena de algo, ¿verdad, Esperanza Aguirre?). Dice que durante el gobierno socialista se ha llegado a aprobar con 4 suspensos (algo totalmente falso), no se premia el esfuerzo y hay que reforzar la figura del profesor (¡me da un ataqueeee!). Quiere (ojo, que son las primeras propuestas que aparecen) meter el inglés desde los 3 años (imaginamos que a través del famoso bilingüismo del que tanto alardean y que tanto daño está haciendo en el sistema educativo), reformar la FP (y que el trabajo tenga valor académico, como en Alemania). Y mejorar la calidad. Critica aquel intento de pacto educativo sin cambiar la ley (aquí entiendo que van a querer volver a aquella tremebunda y dañina LOCE) y vuelve a hablar de los recortes del PSOE.
  • 4ª (y última) Rubalcaba: sigue con la sanidad, con la derivación de enfermos costosos para mantener el negocio de las empresas privadas. Y va, por fin, a la situación de la educación madrileña (Rajoy interrumpe para decir que en el informe PISA estamos de los mejores): habla de los colegios privados y concertados, que suponen en Madrid un 50% de los centros educativos. Y, por fin, ya que Rajoy se lo ha puesto a huevo, se ríe de aquello de que hablen de la autoridad de los profesores cuando la Presidenta de la Comunidad de Madrid ha llamado a los profesores vagos que no quieren trabajar (Rajoy vuelve a interrumpir diciendo que eso es falso. Joder, ¿me tengo que creer a un político que miente tan deliberadamente?), los ha puesto a caldo. Habla de que los profesores hacen huelgas, sobre todo por razones como la desgravación para los colegios de élite (que Rajoy, de nuevo nervioso, interrumpe y dice que es falso, que la desgravación es para todos, para pagar libros de texto y uniformes). Madrid, avanzadilla para el PP, atenta a la igualdad pública que el PP defiende. Por tanto, sanidad y educación pública no quedan garantizados para él.

Para mi gusto, Rubalcaba ha perdido una inmejorable oportunidad para incidir en la política educativa del PP, extensible a la sanidad. Aunque casi lo peor es que no ha realizado ninguna propuesta para el futuro (tampoco lo hace en su programa). Un debate donde se tiran los trastos y ninguno propone nada dice mucho de lo que nos espera del bipartidismo español. Si de algo me ha servido este debate es que no se puede votar tampoco al PSOE, aunque es cierto que el PP, el probable ganador, encima nos supone un futuro tenebroso en el bienestar social.

domingo, noviembre 06, 2011

218. Propuesta de paros parciales

Indudablemente, el seguimiento a las huelgas está decayendo. Tenemos la razón, pero también hay que ver el asunto con perspectiva: ya van siete huelgas y casi 1000 euros para las arcas de Esperanza Aguirre (aunque hay iniciativas para que el dinero se revierta en la pública, pincha aquí). Hay quien defiende que una huelga cada dos semanas no hace ningún daño y no sirve para nada y por eso piden dos o tres semanales, pero salvo ese grupo minoritario que se retroalimenta de sí mismo, ese no es el sentir generalizado, en el que el cansancio se va notando. No digo que dejemos las huelgas, pero deberíamos mirar otras opciones que fueran más mayoritarias (sin que fueran excluyentes con otras medidas, como se indica en el documento).

En este sentido, os traslado la razonable (y bien razonada) propuesta que transmiten nuestros compañeros del IES Antonio Gala (Móstoles), que puede dar mucho juego. Viene bien, además, cambiar un poco el signo de nuestras protestas por aquello de la repercursión en los medios, que podrían volver a hacernos caso si propusiéramos otras alternativas. En fin, lo copio y a ver qué os parece a vosotros:

PROPUESTA DE PARO  PARA PRESENTAR EN LA ASAMBLEA DEL DÍA 10 DE NOVIEMBRE (ESTA PROPUESTA SE LLEVÓ A LA ASAMBLEA DE MÓSTOLES DEL DÍA 2).

ASAMBLEA DE PROFESORES DEL IES ANTONIO GALA

Establecer, con carácter indefinido, un PARO DE 2 HORAS UN DÍA A LA SEMANA.

Las horas podrían ir rotando: 1ª y 2ªh. la 1ª semana; 3ª y 4ªh. la 2ª semana; 5ª y 6ªh. la 3ª semana y vuelta a empezar.

VENTAJAS SOBRE LAS HUELGAS DE DÍA COMPLETO:

1.- Académicas. Se perderían muchas menos horas de clase y, además, no serían las mismas, algo especialmente importante para los alumnos de 2º de Bachillerato.

2.- Permitiría mantener el conflicto presente en los medios de comunicación todas las semanas, y evitaría que decayese el ánimo de los profesores al ver la continuidad del movimiento.

3.- Crearía problemas reales a los Centros, ya que, a diferencia de un día de huelga, todos los alumnos estarían en el Centro y se quedarían sin profesorado durante dos horas.

4.- Dificultaría la tarea a Nóminas porque tendrían que comprobar, profesor por profesor, cuántas horas debían descontar, puesto que habrá profesores que hagan el paro pero que para ellos sólo sea de una hora, porque no tenían la 1ª, o porque no tenían la 6ª, o porque tenían un hueco… Y, además, al ser horas distintas cada semana, tendrían que hacer la misma operación cada semana.

5.- Económicas: Teniendo en cuenta lo explicado en el punto anterior, a final de mes nos saldría a descontar, más o menos, 1 día de huelga, un coste que podría ser asumido por la mayor parte del profesorado y que permitiría mantener un porcentaje de participación elevado.

6.- Durante esas dos horas se podría salir a la calle, incluso con los alumnos de Bachillerato que quisieran participar, y juntarse con el profesorado de los Centros más próximos. De esa manera la protesta sería más visible.

7.- Al tener carácter indefinido, evitaría las constantes asambleas y haría innecesarias las consultas continuas sobre cuántos días de huelga y en qué fechas, lo que disminuiría la presión sobre el profesorado y daría más seguridad.

A ESTA PROPUESTA DE PAROS PARCIALES  HABRÍA QUE AÑADIR LA CELEBRACIÓN DE UNA GRAN MANIFESTACIÓN MENSUAL (PREFERIBLEMENTE SÁBADO POR LA MAÑANA, PARA FAVORECER LA PARTICIPACIÓN DE PADRES Y ALUMNOS).

                                                                     Móstoles  2- 11- 11

viernes, noviembre 04, 2011

217. Carta contra los recortes en la educación pública madrileña

Desde Madrilonia se propone hacer llegar un mensaje a los responsables que han llevado a cabo las medidas en contra de la Escuela Pública (lo podéis ver en la barra lateral derecha). Después de escribir mi carta y enviarla, me he encontrado con que luego, en el correo que te llega, para completar el proceso haciendo click en el enlace que te facilitan, resulta que no he podido completar la jugada, de modo que, por si a alguien le ha pasado lo mismo, añado las cuentas de correo electrónico a las que dirigir las protestas e incluyo lo que he escrito.

Os animo a que secundéis la iniciativa, bien por el cauce de la plataforma, bien directamente a través del propio correo electrónico. A mí nadie me ha respondido de momento, pero con hacerles llegar nuestras quejas y sabiendo que sus buzones de entrada pueden rebosar con nuestras reivindicaciones tengo suficiente:

Para: eaguirre@asambleamadrid.es; lfigar@asambleamadrid.es; adelibes@asambleamadrid.es; jvalverde@asambleamadrid.es; atencion2@pp.es.

Asunto: En defensa de la Educación Pública

Estimadas Aguirre, Figar y Delibes:

Aunque sé que la política de su partido y de ustedes en particular va encaminada a favorecer la educación privada, no pueden dejar de pensar que las sociedades modernas se basan en un modelo donde la pública es el eje central. Vamos de camino a un desequilibrio que será difícil de reestablecer, ahora que los centros públicos son tan sólo la mitad de los centros educativos de la Comunidad de Madrid. De todas maneras, incluso si obviamos que buena parte del presupuesto en educación va hacia fines privados, la partida presupuestaria de una comunidad como la de Madrid no puede estar por debajo de la media del Estado. Más que recortar (o que ahorrar) en aspectos sociales tan importantes como educación, deberían potenciarlos. El ahorro no puede venir como consecuencia de privaciones a los ciudadanos en sus derechos sociales. Deberían dejar la 'i' que de momento antecede a su cargo de responsables y trabajar decididamente para resolver esta situación.

Asimismo, me parece inaudito y una muestra de su escaso talante democrático que después de seis huelgas, a punto de la séptima, después de encierros, concentraciones, huelgas y demás medidas, no se hayan dignado a negociar con los representantes de nosotros los profesores, los sindicatos (y no nos vale que argumenten la pantomima de que ya los citaron y les dieron plantón: ustedes fijaron como único punto del día hablar de las subidas parciales a tutores, jefes de departamento y tics, cuando lo relevante eran las sibilinas instrucciones de principio de curso). Nos merecemos un poquito más de respeto, por no decir que nos ampara la Constitución el derecho a la negociación para llegar a un acuerdo (Real Decreto-ley 17/1977, de 4 de marzo, sobre Relaciones de Trabajo. (TÍTULO I. EL DERECHO DE HUELGA. CAPÍTULO I. LA HUELGA.BOE número 58 de 9/3/1977)). Considero que la movilización ha sido lo suficientemente significativa como para que nos tomen en consideración y al menos se debatan estas cuestionables medidas.

Por último, me gustaría apuntar la posibilidad de ahorrar a través de otras medidas: gástense menos en publicidad (y más si van a socavar ustedes con sus arbitrarias, irrespetuosas e hirientes declaraciones aquello que defienden, como aquello de "respetemos y apoyemos a nuestros profesores"), recorten en asesores (y enchufados varios), olviden sus insultantes desgravaciones para aquellos que libremente eligen una educación que se pueden permitir, recórtense sus sueldos, cambien la insultante situación ventajista e impopular de recibir dietas, escoltas, coches oficiales, puestos vitalicios, sueldos por cada cargo y pensiones abusivas. Su partido propone en muchas ocasiones un modelo de política que se basa en el esfuerzo y en los resultados, pero cuando se trata de ustedes no aplican el mismo rasero: entre unos y otros (porque no vale con echar balones fuera y decir que todo es culpa exclusiva del Gobierno estatal) nos han llevado a una situación de paro y precariedad inadmisibles y pese a ello siguen disfrutando de sueldos que no se merecen, ni mucho menos.

Tarde o temprano, esta política privatizadora basada en las desigualdades y las injusticias les pasará factura, así que espero que se olviden de sus planes "evangelizadores" y defiendan lo que debería ser uno de nuestros mayores orgullos: la educación pública.

Les saluda cordialmente,
Julián 

martes, noviembre 01, 2011

216. El momento más difícil: focos fuera

Muchas veces, el proceso de las noticias en la prensa se rige por el efecto de impacto y no por el objetivo de transmitir objetivamente la realidad. Estoy pensando ahora mismo en el llamado "cuerno de África". En el mes de agosto, durante una semana, dos a lo máximo en aquellos pertinaces medios, se nos inundó de avisos sobre la urgente situación en la que se encontraban miles de personas que no tenían nada para comer. La sociedad se alarmó, se hizo de cruces, actuó en algunos casos y pasó página, olvidó. ¿Ya los somalíes han encontrado un abastecimiento que les impide seguir muriéndose de hambre? Sería de ingenuos pensarlo, pero lo cierto es que ya no es noticia. Porque las noticias no pueden repetirse. Porque la repetición mata el interés. La realidad está ahí, pero los focos han cambiado de sitio. Y el "cuerno de África" sigue pasando hambre, pero está a oscuras.

Viene todo esto a cuento del problema que ha movilizado a buena parte del profesorado. Dos meses se cumplen desde aquella reunión en el Beatriz Galindo, el 31 de agosto, que viene a ser el punto de partida de las protestas de los docentes ante el (enésimo) ataque de la Consejería de la Comunidad de Madrid contra la escuela pública.

Dos meses en los que se han visto cosas inauditas: después de muchos años, un colectivo que acostumbra a mirar por sus intereses y practicar compartimentos-estanco (una cosa es el funcionario con plaza, otra el de expectativa, el interino ya ni te cuento...; los problemas que me afectan a mí -faltas de ortografía, el poco afán lector...-, al de matemáticas se la suda; el tutor se las ve y se las desea para conseguir información del resto de profesores de su grupo para llevarles información a los padres...) ha hecho un casi unánime movimiento reivindicativo en el que por fin se proclamaba el orgullo por ser docente, tomando un color, el verde, como símbolo de esta lucha. 

Después de muchos años, temas educativos volvían a las portadas de los telediarios, a las primeras planas de la prensa, a ocupar espacios amplios en la radio. Se consiguió desmentir las mentiras de nuestras dirigentes, que (recordemos, porque no sólo tendemos a pasar página, sino también a olvidar) nos vilipendiaron como pocas veces se ha visto. Dejó de hablarse de las 20 horas para incidir en la sistemática demolición de un sistema público, de un estado de bienestar, de igualdad y de inclusión que va dejando paso a un estado de privilegios, enchufismos en el que el que tiene dinero puede y el que no, que se fastidie. Hasta seis huelgas se han llevado a cabo con un número muy significativo (aunque decreciente) que las han seguido. Más de la mitad del profesorado han ejercido su derecho a huelga para detener las instrucciones de curso, para frenar esa política de favorecer descarada y abusivamente a la privada y la concertada. Ingeniosos encierros, manifestaciones masivas y marchas multitudinarias se han llevado a cabo y pese a las repercusiones, incluso internacionales, se nos ha ignorado. 

Porque esa es la táctica, hacer oídos sordos. Han aguantado el chaparrón, han asistido nerviosas a la presión que les hemos ejercido, han respondido con respuestas vagas, tramposas y equidistantes, han proclamado y defendido su modelo de conciertos (en Ventanas del Falcón se hace referencia al programa electoral) y se han escondido. Ni negociaciones, ni rectificaciones. Por más cercanía con el 20-N, están convencidas de ese modelo educativo donde la pública cumple el mero trámite de recoger lo que privados y concertados no aceptan. Saben que lo peor ha pasado y que la reiteración de nuestras protestas difícilmente encontrará eco en los medios de comunicación porque suena a repetido y a desgastado. Por ahí poco podemos esperar. 

Sin embargo, lo que no debemos es resquebrajarnos. En esa táctica de oídos sordos, cuentan con  aburrirnos y rendirnos (y lo están consiguiendo). Cuentan con que nos tiremos piedras unos a otros: que si yo he pedido tres días y el único día que me ofrecen los sindicatos vendidos no me vale para nada, que si CGT nos ampara esos tres días (un 20%, aproximadamente, según datos suyos, secundaron esa huelga fantasma, pero no se les pide responsabilidades y el núcleo duro se satisface con ese fracaso) y la Asociación de interinos ha proclamado la huelga indefinida; y, en el polo opuesto, los que se han descolgado, los que nos preguntan si creemos que vamos a conseguir algo, los que dicen que estamos perjudicando a nuestros alumnos con tanta huelga...

La solución se antoja complicada, pero nos asiste el derecho e incluso la obligación de defender la educación pública. Está claro que nos toca caminar con las luces apagadas y el foco apuntando a otras partes, pero cruzarnos de brazos o mirar hacia otro lado lo único que conllevará es que el curso que viene no sean 20 horas, sino 22 como en Castilla la Mancha, entre otras muchos recortes que se seguirán promoviendo. El panorama que nos espera es tenebroso (y no precisamente por la falta de focos): Educación prevé 1.190 docentes menos para 4.313 alumnos de instituto más, ¡ya está anunciado, luego no digan que no se lo esperaban! Señores, ajústensen los cinturones y adopten posturas poco edificantes con el trasero en pompa, que esto no ha hecho más que comenzar (les podríamos decir a aquellos compañeros que parece que esto no va con ellos).

La gran parte de la sociedad puede mirar hacia otra parte y negar la realidad de que sanidad y educación dejarán de ser gratuitas mientras se distraen con el Madrid y el Barça, con la Esteban y la baronesa al ritmo pendenciero de las cuadrillas del corazón; el sector privilegiado (CEOE, CEIM) puede seguir jaleando esas medidas represoras del derecho a la huelga (pincha aquí) y facilitando los despidos y la precariedad para que puedan seguir con sus stock-options y las millonarias indemnizaciones en los bancos (hay que leer el artículo de opinión de Javier Marías, ¿Qué me están comprando?) donde no nos concederán hipotecas o nos exigirán hasta el último céntimo, pero no negarán que les inyecten dinero de todos nosotros; los políticos seguirán con sus condiciones privilegiadas a cambio de llevarnos a la ruina, ofreciéndonos palabrería hueca y programas retóricos (en Un padre en la ESO se recopilan dichos programas); en cambio, nosotros debemos adoptar la voz crítica, advertir de los peligros que nos esperan y no resignarnos a retroceder 20 años en cuestiones sociales. Se trata de ahora o nunca.

Motivos no nos faltan: han expedientado (¡e incluso detenido!) compañeros, convivimos con horarios ilegales (modelos de recursos de alzada, aquí), dicen que somos vagos, privilegiados y que perjudicamos a nuestros alumnos (los mismos que, en su programa vuelven a recaer en lo de que "El elemento central para garantizar un sistema educativo de calidad es el profesorado, cuyo prestigio y autoridad se han visto socavados en el modelo actual", aunque no dicen que quienes socavan son precisamente miembros de su partido), segregan alumnos porque piensan que la excelencia tiene que ser extraída de la mediocridad, siguen favoreciendo a la privada trasvasando todos esos ahorros que practican con la pública... La rutina y el desgaste y los focos apagados serán nuestros acompañantes, pero al menos deberíamos guiarnos por esa luz verde.

viernes, octubre 21, 2011

215. La trist(e/ísima) realidad (II)

18 de 80 fuimos a la huelga.

Aunque esto parezca una entrada de twitter, no tengo más que decir por hoy.

Bueno, sí: mañana, 12:00, en Atocha,

MARCHA POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA.

martes, octubre 18, 2011

214. La triste realidad...

En medio de las dudas y de la pasividad generalizada, mañana un sindicato (CGT) ha promulgado una fecha añadida a la huelga que el resto de sindicatos propuso. Habrá que ver si reconsideran, cuando la incidencia sea mínima (veremos si aparece reflejado incluso en los medios), el sentido de seguir insistiendo en una línea dura contra la Administración y se suman al sector más moderado (que no indiferente o insolidario): ¿vale la pena mantener ese pulso que entre nosotros no seguiremos si el porcentaje de seguimiento va a ser tan irrelevante? Por eso decía que el problema no eran los sindicatos mayoritarios, sino ese espíritu de pasotismo generalizado.

El panorama en el que nos movemos está lejos de ese sentir. El MXJ del inicio que pasó a ser el 2-0-2-0 ahora a duras penas llega al único día de huelga. Hay que asumir esa realidad. Por ejemplo: teníamos prevista una asamblea para el lunes con profesores, padres y alumnos. Ayer había 0 alumnos, 20 padres (7 de los cuales mostraron inquietudes personales y dudas y quejas sobre nuestra profesionalidad, además de críticas solapadas a nuestras vacaciones y nuestro "morro") y 12 profesores. Me parece que el jueves volverá a bajar el porcentaje de huelguistas (en la última, 32 de 80; algunos de los 48, por cierto, encima tienen la caradura de decir que ellos no dan clases porque apoyan de manera pasiva la huelga). Da igual que nos lleguen día sí y día también burradas como estas declaraciones de Javier Restán, Dtor. General de Becas y Ayudas a la Educación, rindiendo cuentas ante ACADE. Parece como si la privatización no sólo no escandalizara, sino que fuera lo más lógico del mundo.

Así que incluso la tarea a nivel "local" de animar y proseguir a nuestros compañeros más cercanos (y alumnado y familiares) está complicada, pero no hay que bajar los brazos, por más que inciten a ello. El reto ahora más bien es ese, procurar que ese 50% ó 60% de seguimiento se mantenga en las huelgas que faltan (espero que se rectifique esa absurda jornada del 23 cuando la semana previa a las elecciones no puede ser un mejor escaparate para transmitir nuestras reivindicaciones) y, sobre todo, que sigamos aportando imaginarias acciones y que en las manifestaciones y marchas hagamos sentir nuestro, si no unánime, sí mayoritario sentir en contra de los trasvases a la privada. Y ahí la fecha clave es la del sábado 22, a las 12:00, en la glorieta de Atocha, donde tenemos que mostrarnos como una piña, emulando a los provida, profamilia y similares.

miércoles, octubre 12, 2011

213. La marea verde que tanto marea: ¿quién es nuestro enemigo?

El símbolo de nuestras reivindicaciones (y el mayor acierto de los muchos que ha habido) ha sido puesto en tela de juicio por nuestro principal enemigo justo en momentos de disensión, dudas y, por qué no decirlo claramente, crisis de todo cuanto creemos. Porque inmersos en esa marea verde que tanto orgullo y tanta satisfacción nos produce cada vez que acudimos a una manifestación o concentración y nos cruzamos con un montón de personas que la llevan, resulta que hemos perdido un poco el norte, nos hemos mareado. ¿Qué queremos, qué pedimos, contra quién luchamos?

La situación es bastante compleja. Por más que intentas ceñirte al lema de nuestras camisetas y por más que te repites que ese es el núcleo fundamental de nuestras reivindicaciones, suceden demasiadas cosas como para no marearte y perder el rumbo: ¿huelga sí, o huelga no?, ¿huelga indefinida, huelga MXJ, huelgas alternas, huelgas sueltas?, ¿sindicatos a nuestro lado, o sindicatos traidores?, ¿las asambleas deben ser dirigidas por los sindicatos, o nos bastamos nosotros solos?, ¿estamos consiguiendo algo, o simplemente estamos perdiendo dinero a espuertas?, ¿merece la pena tanto sacrificio cuando mi compañero insolidario se muestra indiferente a todo?, ¿tenemos a la opinión pública a nuestro favor, o se sigue pensando que somos unos vagos que no queremos dar dos horas más de clase con la que está cayendo en plena crisis?

Transitamos por escenarios muy diferentes: desde los que se aferran a una normalidad que intentan trasladar en los institutos, como si no hubieran recortado a lo bestia, como si no diéramos afines abyectas, como si las guardias que no se prestan, las bibliotecas que no se pueden abrir, las excursiones que no se pueden realizar no formaran parte de nuestro escenario, como si nuestros dirigentes nunca nos hubieran insultado, vejado o ninguneado; a los extremistas que sólo ven solución en una huelga salvaje e indefinida que la mayoría no está dispuesto a asumir y acaban desligándose del resto, yendo a la suya o, en el peor de los casos, desmarcándose porque piensan que sin radicalismo, con tibiedades, no se llega a ninguna parte; y, en medio de todos, quedamos los que tratamos de seguir movilizados, haciendo circular correos electrónicos, escribiendo en blogs, promoviendo asambleas, tratando de evitar que el desánimo cale cada día más. 

Pasamos de un estado de rabia e indignación cada vez que nuestras amigas Esperanza y Lucía (y cualquiera del séquito) arremeten contra las huelgas y nos llaman imbéciles porque nos dejamos manipular, una rabia e indignación que te induce a redoblar esfuerzos contra ellas, a otro tipo de rabia e indignación que torna en resignación y hastío, al ver que se convocan asambleas en recreos y acudimos 10, y te dicen que la última huelga la secundamos 32 de 80, y que vinieron a trabajar interinos, (sin)expectativas que comparten centros y todo tipo de asignaturas, que dan medias (o tercios de) jornadas, que no tienen las dos horas legales de compensación por cada hora que supere las 18... Te dan ganas de abandonar la lucha porque parece que estés haciendo el tonto mientras otros muchos están haciendo el listo.

He leído en uno de los blogs referencia en las denuncias contra los recortes (Eso de la ESO) que no sabe si seguirá con la huelga porque se siente engañado con esa "convocatoria descafeinada" para noviembre y le comprendo perfectamente porque sentí lo mismo la última vez, aunque ahora que sé un poco más cómo es este complejo y frustrante proceso asambleario que trata de conjugarse con el proceso sindical (donde, en la última asamblea zonal, estuvo CCOO con los profes, y luego ellos trasladan nuestro sentir al resto de sindicatos, con los que tienen que ponerse de acuerdo para fijar un calendario), creo que esa convocatoria responde a lo que los docentes les hemos hecho llegar. 

Y es que nos hemos ido desinflando, desanimando y mareando. Y hemos ido olvidando quién es nuestro enemigo. Y nuestro enemigo no son los sindicatos, como nos quieren hacer creer colectivos como Soy Pública, a quienes les interesa promocionar sindicatos alternativos y marginales (muy poco representativos) como CGT, o grupos que convocan asambleas en días festivos al margen de sindicatos para decidir no sé qué, porque la legalidad marca que sólo los sindicatos pueden convocar huelgas. Nuestro enemigo no son los compañeros insolidarios que te empujan a mandarlo todo a la mierda porque no entiendes su conformismo, su comodidad y su falta de miras.  

Nuestro enemigo es la Santísima Trinidad que conforman Esperanza Aguirre, Lucía Figar, Alicia Delibes y ese partido político que más que recortar, lo que quiere es trasvasar los fondos públicos a manos privadas. Esos mismos que nos dicen que la crisis la ha provocado el PSOE y que no se comprometen a nada de cara a las elecciones porque dicen que obrarán dependiendo de lo que se encuentren en caja, como si ellos no gobernaran y malgastaran y se endeudaran en comunidades (casi todas las dirigen ellos) y ciudades (que Gallardón hable de endeudamiento es lo más amoral que he visto en tiempo).

Nuestro enemigo es ese PP que dicta disposiciones ilegales en pleno verano, que se escuda bajo el palio de Telemadrid, probablemente la televisión más manipulada del mundo (por eso a Cospedal le parece que TVE lo es, porque no transmite la información como a ellos les gusta y como ellos están acostumbrados, y por eso se permiten el lujo de vaticinar el despido de Ana Pastor), donde podemos encontrar titulares como "Figar dice que "bajo ningún concepto" se va a cobrar por la Educación en Madrid", "Aguirre: 20 horas de clase "no es motivo para privar del derecho de Educación a los alumnos"" o que en un subtitular se afirme que "Los sindicatos mantienen su posición de no diálogo". 

Nuestro enemigo es aquel que emite declaraciones chulescas (Granados aconseja a los sindicatos que no se cansen, y termina diciendo que "Los padres hoy van a estar indignados frente a los profesores de sus hijos, que hacen huelga no se sabe muy bien por qué") o declaraciones, en la línea de Aguirre-Figar, que nos hacen parecer marionetas sin seso (Van-Halen arremete en la comisión de educación contra las protestas contra los recortes que se suceden en Madrid desde hace casi un mes. "No creo sinceramente que sean unas manifestaciones demasiado espontáneas").

Nuestro enemigo es el que denuncia vergonzosamente el negocio de las camisetas verdes mientras que se mira para otro lado con el negocio de las mochilas de la JMJ (¿ellos sí las declararon?), el que amenaza con que se quiten subvenciones a la FAPA (que han solicitado ante la Asamblea General de las Naciones Unidas, ejercer el Derecho de Asilo para la Educación Pública en la Comunidad de Madrid), el que expedienta a directores por permitir pancartas a favor de la educación pública, el que coacciona, represalia, castiga a aquellos que denuncian sus irregulares situaciones... ¿Esto no suena más a dictadura, a nazismo? ¿Estamos conformes con esta situación a modo de estado de excepción en el que dimiten jefes de departamento, TICS, no se firman horarios? ¿Podemos seguir mirando hacia otro lado?

Nuestro enemigo es el gobierno que padecemos, que busca cargarse un modelo social de repartición en favor del modelo del enchufismo que encubre y fomenta las estafas de los centros concertados. El mismo gobierno que niega cerrilmente que existan recortes. Sí, ese gobierno que, como dice tan acertadamente Bob Harris, escupe hacia arriba.

Es fundamental que tengamos claro quién hace daño a la enseñanza pública y que, a partir de ahí, obremos en consecuencia. Es fundamental que sigamos los calendarios que nos propongan aunque no coincidan con nuestros idearios (llevamos el suficiente tiempo como para haber visto qué zonas funcionan mejor, qué posturas son las más razonables). Es fundamental acudir a manifestaciones, marchas y huelgas. Es fundamental que sigamos proponiendo originales actividades y más originales actividades e involucrando a las familias como hasta ahora. Es fundamental que miremos más a nuestro entorno y tratemos de modificar ese estado de apatía, de abulia y de conformismo entre compañeros y alumnado (promoviendo asambleas, involucrando a la gente, insistiendo en la importancia de nuestras reivindicaciones, recordando que con mayoría absoluta bachillerato y FP serán de pago, como ya insinuó Aguirre en referencia a los "másters"...). Es fundamental no desanimarse, no rendirse. Es fundamental que no olvidemos lo realmente importante:


lunes, octubre 03, 2011

211. Huelga 4 y 5 de octubre. Manifestación. Y alguna cosa más


Semana clave en cuanto a las movilizaciones en contra de los recortes educativos y la progresiva privatización en la Comunidad de Madrid. Conocido el nulo talante de nuestras gobernantas, que prosiguen en esa enfermedad suya, la indisposición negociativa, algo tendremos que hacer si queremos remediar esta situación. 

Está clarísima la voluntad de conseguir un modelo de sociedad de dos clases, la de los pudientes y la del resto que no pueda permitirse nada. Hasta ahora, les había funcionado la táctica de la hormiguita (quita un poquito de aquí, quita un poquito de allá, que parece que no se enteran), pero se han visto tan respaldadas por la nueva mayoría y tan reforzadas por nuestra pasividad (hablo del profesorado), que este verano decidieron saltarse varios escalones a la vez. Creían que podrían pisotearnos y que nosotros seguiríamos callados y resignados. 

¿Alguno de los que piensan no hacer huelga creen de verdad que la situación revertirá si miramos a otro lado o nos cruzamos de brazos? Necesitamos un respaldo mayoritario de la huelga para seguir haciéndoles daño y que este daño se traduzca en dar su brazo a torcer. Como se repite en muchos foros, lo estamos haciendo muy bien hasta ahora, ya no están tan tranquilos. A qué si no vienen estas demagógicas declaraciones de Esperanza Aguirre:
“por el bien de las familias, de los alumnos y de los madrileños, estos servidores públicos que son los profesores terminen estas jornadas y vuelvan a dar clase a sus alumnos y a no privarles de algo tan importante como el derecho a la educación”.
Si tanto le interesara ese bien de las familias, de los alumnos (y de los madrileños, que se ve que las familias y los alumnos no lo son, o se ve que el estilo preclaro de nuestra promujer no casa con la corrección), se daría cuenta del destrozo de las instrucciones para este curso.

Resulta indignante ver o leer la altanera y monotemática y populista y mentirosa hoja de ruta de Lucía Figar. Ver o leer sus declaraciones (la última, la entrevista filtrada y manipulada del diario Abc) deberían ser por sí mismas un motivo para acudir a la huelga:
“Por eso nadie entiende que se convoquen huelgas por impartir 20 horas de clase a la semana por parte de unos funcionarios que tienen el puesto de trabajo garantizado de por vida. Todos tenemos que poner un poco de nuestra parte para superar la crisis”.
Tampoco entendemos cómo un currículum tan escaso haya deparado una posición de tanta responsabilidad. Se nota a las claras que no ha pasado en su (p.) vida unas oposiciones y, por supuesto, que no ha tenido un necesario y valioso periodo de inmersión y pruebas como interina. Como en muchas ocasiones, hay una distancia irremediable entre el político y la realidad de la ciudadanía. Una de las propuestas en ese sentido que más me ha gustado últimamente es la de Ángel Villegas Bravo, "Que le entreguen la factura". En algún momento tendremos que decir basta a tantos desmanes.

Para acabar (y cambiando de tema), me ha encantado el artículo de opinión de Elvira Lindo, "No me quieras tanto". Altamente recomendable para comentario de texto en bachillerato.

Nos vemos a las 18:30 en Neptuno.


viernes, septiembre 30, 2011

210. Cartas de alumnos de 3º y 4º ESO respondiendo la de Esperanza Aguirre

La típica redacción de "¿Qué has hecho en las vacaciones?" o "Qué esperas del nuevo curso" dio lugar a otro tipo de escrito el primer día de clase, tras las presentaciones: les di a leer a los alumnos de 3º y 4º la carta de Esperanza Aguirre, y a continuación, un par de respuestas recibidas (dos artículos de opinión: el de Millás, Profesores, que será además uno de los que comentaremos en 2º de bachillerato; y el de Benjamín Prado, Esperanza Aguirre es Lola Flores en rubio). A partir de ahí, los alumnos tenían que elaborar su propia carta respondiendo a nuestra Presidenta.

Después de haber leído algunos comentarios a la estupenda Crónica de una alumna en el blog de Eso de la ESO, habrá quien piense que alguno de los textos escaneados (pinchad en ellos para verlos ampliados; los presentados en papel de cuadrícula se leen peor) no es real, que un alumno en la ESO no puede escribir ni pensar así (otra prueba más de que mucha gente no sabe lo que se cuece en las aulas) o que el profesor de turno (en este caso yo) les ha intoxicado (porque eso de lavar cerebros, se ve, es exclusividad de Telesperanza, digo, Telemadrid, y con esto no digo que haya incurrido en la misma unidireccionalidad que ella).

Se podrá decir o pensar mucho y mal, como digo, de su autenticidad o de la presunta (dejémoslo ahí al menos, ¿no?) orientación dada por su profesor, pero lo cierto es que en este caos en el que nos han metido nuestra queridísima Consejería de Educación, que ampara situaciones de auténtica prevaricación (y que debería llevar a la cárcel a Aguirre y Figar por imponer la ley del "todo vale" (horarios, afines, maltratos y amenazas) en los centros públicos: ¿hemos de asistir indefensos a que se abran los centros a peregrinos y se deje que campen a sus anchas con sus fastuosas proclamas y banderas, y en cambio que no se permitan pancartas en defensa de la enseñanza pública o se prohiba un festival hip hop por la educación en el IES Ignacio Ellacuría?), los principales perjudicados son los alumnos, y no precisamente porque reivindiquemos (a base, entre otras movilizaciones, de huelgas) el primordial papel que ha de cumplir la escuela pública en una sociedad avanzada. 

Lo son porque estos dirigentes piensan que hay (o debería haber) una población de primera (seleccionada, escogida, privilegiada, adinerada) y una de segunda (el resto, ¿o es que eso de que hay clases y clases es algo del pasado?, y si quedaban dudas de que no se antepone la privada y la concertada, echad un ojito a la VIII Edición del curso online “Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación”, que tiene miga).

Sin más tediosos preámbulos, os dejo sus cartas:








miércoles, septiembre 28, 2011

209. Panorama general en defensa de la Enseñanza Pública

Mientras termina de escanear mi compañera A. algunas de las cartas en respuesta a Esperanza Aguirre que les hemos pedido a los alumnos que escribieran (y ellos encantados), voy a actualizar el mapa de la situación a nivel de asociaciones y blogs:

  • ADIMAD (Asociación de Directores de Instituto de Educación Secundaria de la Comunidad de Madrid): a falta de lo que decidan creo que hoy, y como no se rediman de lo NADA que han hecho (salvo rechazar las instrucciones de inicio de curso, ya ves tú), su participación en el conflicto se puede calificar de anecdótica o decepcionante. Quienes podrían haber encabezado, junto con los sindicatos, las movilizaciones alentando a los claustros, han demostrado una total pasividad (hablo como colectivo).
  • Sindicatos: a pesar de la desconfianza que generan, lo indudable es que sin ellos no vamos a ninguna parte. Parecía imposible que siguieran unidos, pero parece que son todavía un frente común también en octubre. Ayuda para eso, sobre todo, la incompetencia de la Consejería de Educación, que sigue enquistada en su no negociación (que no se llame a engaño: las dos o tres veces que han llamado a los sindicatos no han dado pie a discutir los aspectos que realmente importan). Se echa en falta un poco más de organización (por ejemplo, la concentración de hoy parecía un caso de reunión casi secreta, porque nos hemos enterado prácticamente hoy de que había), aunque eso no es achacable del todo a ellas. 
Hay que reconocerle a STEM que haya sido siempre fiel a las asambleas de profesores. CCOO, con dudas. El resto, el día 22, ayudaron a producir confusión al no sumarse a la propuesta que el profesorado había señalado como la indicada a seguir en la Asamblea de Madrid. 

Pero eso ya es hablar del pasado y ahora lo que importa es que seguimos necesitando que los sindicatos conformen una bandera única. Pincha aquí para ver el calendario de movilizaciones que proponen para octubre. Es muy interesante el último párrafo del calendario, que deberíamos dar a conocer a todos aquellos profesores (sobre todo más afines al PP) que se creen que la Consejería va a negociar:

Los cinco sindicatos manifiestan que la Consejería de Educación y Empleo ha respondido a las masivas movilizaciones del profesorado contra los recortes decretados por el Gobierno de Madrid con el silencio. La Consejería no ha convocado la mesa sectorial ni ha mantenido contactos con ninguna organización sindical para negociar la plataforma reivindicativa.
  • Sindicato de estudiantes: en otra onda. Un representante estuvo en una asamblea de zona el viernes pasado y su discurso, en un tono imprecatorio, declamando contra el orden establecido, invocando un movimiento estatal en pos de paralizar las instituciones, expresando algo así como la idea de que si los profesores no nos uníamos a su propuesta de huelga el día 6 ellos se iban, no es entendible. Parece que quieran jugar al todo o nada contra nosotros en vez de contra su verdadero enemigo, la Consejería de Educación. No debería ser tan complicado de entender que ellos multiplicaran sus acciones y las compatibilizaran con las nuestras.
  • FAPA (Federación de la Comunidad de Madrid de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado): muy activa, se ha convertido en uno de los principales apoyos que nos hemos encontrado los profesores. Han comprobado la gravedad de la situación (incluso se han asustado de su alcance) y no han dudado en secundar incluso nuestra huelga. Tienen claro que nuestra reivindicación es común a la suya: decir basta a la masiva privatización y defender la enseñanza pública. La educación de sus hijos es lo que está en juego.
  • Soypública: incuestionable su labor de difusión de todo lo relativo a los recortes y la defensa de la pública, suelen ser el principal medio para estar informado de lo que sucede; sin embargo, para mi gusto, adopta a veces posturas demasiado extremas y fomenta la desconfianza hacia los sindicatos. Y no hay que olvidar que sin los sindicatos no vamos a ninguna parte. Un ejemplo de esto que digo es algo que fomentan, la llamada "Red Verde", que lo único que consigue es generar confusión y provocar desunión. De todas maneras, estoy seguro de que aceptarán las decisiones que se tomen mañana a nivel general. Otra crítica: promueven demasiadas actividades, cuando es momento de centralizar los esfuerzos porque no podemos estar todos los días en danza.
  • SOS Educación Pública: aunque los tengo menos ubicados porque su web se ve que no tiene la dinámica de los blogs de publicar entradas, por facebook mantienen la llama de las movilizaciones (1445 seguidores).
  • Plataforma por la escuela pública de Vallecas: ya fue un pionero en las movilizaciones contra la administración autonómica. Están bien organizados y necesitamos eso más que nunca (otra zona que también parece que funciona muy bien es la oeste). Otro de los referentes a seguir por aquello de sus aportaciones siempre bien fundamentadas y razonables es Agustín Moreno, defensor de las protestas, pero también de la profesionalidad.
  • A nivel local, que es el que me toca, tenemos el blog escuelapublicamostoles, que nos hace llegar las movilizaciones mostoleñas.
  • Y a nivel individual, una de las principales fuentes de información es el blog de profesorgeohistoria, de incansable fecundidad. Otro blog para estar al tanto y encima con una prosa privilegiada (da gusto leerle, yo le propondría como representante del profesorado simplemente por su manejo del verbo) es Eso de la ESO, donde Fernando J. López nos abre una ventana personal y un punto de vista de primera mano. Recientemente, gracias a Chema, descubrí otro blog en el que se expresa a las claras las intenciones privatizadoras que están detrás de los recortes: se trata del blog Tizaflauta, con Bob Harris argumentando de manera precisa y profunda cuanto sucede. Por último, Ventanas de Falcón suele estar muy bien informado.

sábado, septiembre 24, 2011

208. Desánimo

A pesar del éxito evidente de las dos primeras jornadas de huelga, el menor seguimiento del tercero (a consecuencia de la confusión promovida por la Consejería de Educación al declarar falsamente el 22 como ilegal y de esa extraña y controvertida decisión de los sindicatos de no hacer caso de la asamblea de profesores que habían decidido ir a la huelga martes, miércoles y jueves, por no hablar de la inveterada manía de aferrarnos a las excusas para escaquearnos al más mínimo resquicio) parece que ha minado los ánimos de la gente. 

Puede que la apuesta de inicio haya sido demasiado exigente o pretenciosa y que ahora lleguen los cálculos. El caso es que ayer en nuestro instituto se convocó otra asamblea en el recreo y sólo acudimos 26 personas (de 77). Y de esas 26 personas, sólo 14 estaríamos dispuestos a una huelga dos días (del tercero ya ni se habló), 3 un día y 7 ninguno. Desolador.

Ahora que teníamos a la opinión pública medio ganada (menos a esos irreductibles Anónimos, insignes autores del siglo XXI que relevan de manera ilustre a los anónimos antiguos que parieron, entre otras, El cantar de Mío Cid o El Lazarillo de Tormes, esos Anónimos que pululan por los comentarios de los medios de comunicación o de los blogs o las noticias meneadas), ahora que habíamos hecho lo más difícil, ahora que teníamos clara la respuesta ante la privatización y el desmantelamiento de la Pública, ahora que apoyábamos a los 3000 interinos despedidos, ahora que renegábamos de las dificultades asociadas al incremento de dos horas en forma de abuso de afines y detrimento de horas de guardia, ahora que clamábamos ante el desprecio de nuestros dirigentes por nuestro trabajo y después de haber afrontado de manera generosa la pérdida de emolumentos que deriva de la huelga, resulta que nos desinflamos.

¿Hemos sacado la calculadora? ¿Nos hemos rendido? ¿Dejamos que sigan subvencionando a los centros privados (carta de un colegio privado a los padres felicitándose de las deduciones fiscales que les ha regalado Figar y Aguirre‏)? ¿Permitimos que suelo público siga cediéndose a manos privadas (el colegio público Enrique Tierno Galván pasa a ser centro concertado Santo Tomás), o que se gaste más dinero en religión que en inglés (Aguirre destina más dinero a religión que a inglés en las aulas)? ¿Ya no nos indignan las declaraciones tramposas y mentirosas de Figar y Aguirre ("¿Qué tendrán que ver las instrucciones con quedarse sin excursiones?")? ¿Nos creemos la oferta de diálogo de la Presidenta, en la que al mismo tiempo se niega que revisarán las instrucciones de principio de curso, condición indispensable para empezar a hablar (Aguirre ofrece diálogo descafeinado tras los paros en la enseñanza)?

Merecería la pena recordar a quiénes estamos defendiendo, a nuestros alumnos (Crónica de una alumna). A lo mejor ayuda leer artículos de opinión como el de Ismael Grasa (Pisar el aula) o el de Vicente Molina Foix (Niños privados). O apelar al humor (Manel Fantdevila, Dónde recortar). O ponernos a rezar, y así vamos practicando para cuando nos toque y ese 52% de familias madrileñas que dicen nuestras queridas amigas que reclaman centros religiosos se haya convertido en el 100% de familias que no tendrán más remedio, como antaño. Cualquier tiempo pasado siempre fue mejor, ¿verdad?

miércoles, septiembre 21, 2011

207. La calidad de la enseñanza de la Comunidad de Madrid (II: en fotos)




Huelga, día 2. Otro día de éxito masivo, con alta participación, pese a que se oyen cosas de quienes no hicieron huelga ayer y encima no quisieron dar la clase que les correspondía. El día 3 puede ser el de menor afluencia debido a la (enésima) mentira de la Comunidad de Madrid sobre la ilegalidad del día 22 (a su vez, propiciada por la falta de acuerdo de los sindicatos), pero hay que perseverar: nuestra es la razón.

Empiezan a recular ("Figar abre la puerta a la negociación") y si se enrocan en la letanía de las 20 horas para justificar que no hay recortes (en la línea mentirosa o incompetente de decir que en la manifestación de ayer éramos 5000, que la huelga fue seguida por un 42% ayer y un 39% hoy, que si no es tan grave lo de las afines, puesto que uno de lengua puede dar literatura...) es porque no pueden rebatir nuestra denuncia del derribo a la pública. 

Y si insisten en que es una huelga política, no hay reparo en contestarle que sí, señores y señoras del PP, estamos en contra de su política favoreciendo a la privada y arrinconando a la pública. Tirando de hemeroteca, nos sorprende leer declaraciones como las de mayo de 2007:

El 53% de las familias quiere concertados. No creemos en la escuela única, pública y laica porque los padres quieren una  concertada, gratuita, en la que se enseñan valores religiosos, o valores como el mérito, el estudio y el esfuerzo. (...)
P: ¿Por qué se habla de privatización?
Porque la izquierda cree que es un estigma. Pero a la gente le da igual quién sea el gestor, lo que le importa es recibir un servicio adecuado, es más eficaz y más barato.

Ya estamos hartos de oír declaraciones de nuestra Presidenta ("Aguirre pide a los docentes que no "priven" a alumnos del derecho a la educación"), aunque hay que reconocerle que sin ella estaríamos la mitad de enfadados.

Hemos ganado (o estamos ganando) la batalla de la información, aunque hay que proseguir en la línea de alinearnos con las familias. Para ello hay que desmentir a los energúmenos acólitos de la Comunidad. Interesantísimo la entrada del blog Tizaflauta, "Artillería pesada, pasada de rosca". Juntos, podemos.

lunes, septiembre 19, 2011

206. Huelga martes 20, miércoles 21 y jueves 22: lo que está en juego

Esta es la idea política que tienen quienes dirigen nuestros destinos. ¿Cómo no quieren que sea una huelga política, si este PPartido tiene una mentalidad elitista? ¿Tenemos que ser lacayos de Rubalcaba, quinceemeños, o cejistas para defender que haya un reparto equitativo en la sociedad? ¿Es tan difícil de entender que nos preocupa la implacable privatización de la derecha? ¿Vamos a dejar que este modelo que segrega y discrimina se imponga? Hoy son 3000 interinos en la calle, los fondos van a parar a la privada/concertada, se permiten ningunear constantemente a los profesores. Mañana podemos estar todos debajo de un puente, sin posibilidad de defender la educación pública porque no existirá y directamente asociarán la palabra "profesor" con aquello que se puede estrujar y alojar en el cubo de la basura.

Por eso, una vez informadas las familias de los motivos que nos mueven y no los que quieren hacer creer, mañana iremos a la huelga. Y esperamos que mañana, a las 18:30,  llenemos Neptuno profes, alumnos, padres y todos aquellos que teman por ese modelo denostado y arrinconado por Esperanza Aguirre, la educación pública.

(En este artículo de Guadalupe Jover (pincha aquí) está muy bien explicado lo que está en juego). 

viernes, septiembre 16, 2011

205. La calidad de la enseñanza de la Comunidad de Madrid (I)

Ese recorte en el presupuesto en educación, que Esperanza Aguirre o, más recientemente en esa persistencia que raya en una obcecada burricie, Lucía Figar en RNE (al final de la entrada pondré un podcast con el interesantísimo debate de En días como hoy), niegan, en cada instituto se traduce en una serie de consecuencias que distan diametralmente de esa calidad de la enseñanza que tanto cacarean. Cada IES puede aducir casos concretos. En el mío, por ejemplo:
  • 12 profesores menos gracias a las dos horas de más (en nuestro centro, pues, +2h= -12p, pero esto no es atentar contra la calidad de la enseñanza). Al subir nuestras horas lectivas, pasamos de unas 170 guardias el curso pasado a unas 70; no habrá guardias de patio ni guardia de castigados (el control de la disciplina será más complicada, por no hablar de que como ocurra algo, veremos quién se responsabiliza) y la biblioteca sólo abrirá en el recreo. Será difícil que realicemos actividades extraescolares.
  • Las instrucciones confusas (tutoría no, tutoría sí, por ejemplo) suponen la imposibilidad de tener los horarios todavía (no cuadran, además de que atentan contra la Orden 29 de junio de 1994:
"Dicha Orden indica, de manera excepcional y siempre que las necesidades del Departamento lo requieran, la posibilidad de aumentar la carga lectiva del horario del profesor hasta un máximo de 3 periodos (de los 18 obligatorios a 21 posibles). Pero teniendo en cuenta que, en el caso de que se produzca este aumento, el horario deberá ser compensado a razón de 2 horas complementarias por cada uno de esos periodos que excedan de los 18 lectivos, según se recoge en el artículo 77 de la citada Orden").
  •  Esperpentos con las afines para que los institutos cuadren a nivel global las horas: un profe de biología dará aparte de su asignatura, física y quimica, ampliación de física y química, y matemáticas; nuestras orientadoras (y aún hemos de dar gracias por mantener dos) dan lengua; el de música, geografía e historia; la profe de FOL, Economía de la Empresa y Recuperación de lengua (y algo más que no recuerdo); se requería un profe de lengua que diera PCPI, inglés y sociales, compartido con otro instituto en Parque Coimbra (por lo visto llegó una funcionaria en expectativa que se marchó llorando cuando se lo dijeron)...
Y todavía dicen que es un asunto político o que no entienden por qué nos manifestamos el miércoles o por qué mantenemos la convocatoria de huelga para martes, miércoles y miércoles (aunque al mismo tiempo parece que ya ven que el tijeretazo ha sido tal y hay que rectificar: "Figar se compromete a enviar profesores si los centros se quedan cortos de plantilla", ¿en qué quedamos?).

Muy bueno, por cierto, el artículo de opinión de Benjamín Prado, "Esperanza Aguirre es Lola Flores en rubio".

El audio del debate: