jueves, enero 28, 2010

185. Las nuevas tecnologías y los nuevos impedimentos

A finales de diciembre empezamos un grupo de trabajo sobre las nuevas tecnologías aplicadas a clase. Formamos el grupo seis personas y tenemos que ver aspectos como las aplicaciones en clase de word o power point, el moviemaker, los blogs y demás...

Uno de los puntos fuertes es la aplicación de las redes ning (red social cuya diferencia con otras es su privacidad, lo cual favorece su implantación a nivel educativo) en el aula (de hecho, una compañera y yo estamos llevándolo a cabo a modo de prueba en 1º de Bachillerato y aunque de momento a los chicos les cuesta -porque aunque parezca que nacen entre ordenadores, qué poco manejo hacen de ellos-, se le puede encontrar muchos usos). Debería ser uno de los puntos fundamentales del curso, pero nos encontramos con un problema:

La página web no pasa el filtro que se ha instalado en el instituto, un filtro instalado por el TIC, no sé si a instancias de la Comunidad de Madrid o qué, que sin embargo permite entrar en otras redes sociales que a priori parecen merecer una peor consideración por su escaso vínculo en términos educativos.

Es decir, que sólo encontramos trabas a la hora de intentar adecuarnos a los tiempo. Absurdo.



sábado, enero 23, 2010

184. Pacto educativo. Posturas del PP

A través de un artículo de prensa (pincha aquí), me he encontrado con las PROPUESTAS DEL PP PARA UN PACTO POR LA REFORMA Y MEJORA DE LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA. Propugna una serie de reformas imprescindibles, así como políticas y medidas después de esbozar un panorama muy negro "gracias a" la LOGSE. Niegan que haya habido "inestabilidad" y cargan contra este sistema, vigente en España desde 1990 (cosa que no entiendo, puesto que estuvieron bastantes años en el poder como para haberlo quitado si era tan nocivo).

El artículo de prensa resume las propuestas: aumento de un curso del Bachillerato en detrimento a la ESO, potenciación de la Formación Profesional, reconocimiento de los profesores como Autoridad Pública o publicación de baremos sobre el nivel de notas de los centros. Voy a destacar [y comentar] otros aspectos del informe (íntegro si pinchas en las mayúsculas del primer párrafo), que destaca su afán de concretar:
  • Proponen una "Estrategia Nacional para la Mejora de la Educación" [cómo les gusta a los políticos las palabras rimbombantes...]. Aquí, hablan de que "Se evaluará el valor que añade cada centro, es decir, el avance o progreso real que promueve en sus alumnos, tomando en consideración su nivel socioeconómico y sociocultural" [cosa que no hacen en la actualidad, por lo menos en la Comunidad de Madrid].
  • Organizar en dos ciclos la Educación Secundaria: Educación Secundaria General (3 años de duración, de 12 a 15 años) y Educación Secundaria Superior (3 años de duración, de 15 a 18 años); ésta última con dos vías, Bachillerato y Formación Profesional [¿es una impresión mía, o el acceso es demasiado tardío?].
En el apartado de Considerar al Profesorado como factor primordial de calidad educativa, se comenta que el sistema educativo español ha evolucionado en las dos últimas décadas hacia mecanismos de selección poco exigentes, con una formación permanente deficiente y con modelos escasamente estructurados de desarrollo profesional [en Madrid, para paliar eso, se supone, quitaron los CAP].

Dicen que hay que atraer a los mejores expedientes académicos y garantizar el mérito y la capacidad, recuperar el acceso directo al cuerpo de Catedráticos, armonizar el acceso en todas las CCAA, establecer una carrera docente [pero atendiendo, qué peligro, entre otras cosas, a los resultados de los alumnos].

Por último, en el apartado de Impulsar una política educativa de calidad basada en los centros escolares, comentan que el modelo de organización y funcionamiento de nuestros centros docentes está anquilosado en una concepción burocrática que recela de la libertad [¿se referirá a que ellos seleccionan a dedo a los directores?].

Vistas estas propuestas del PP, y a falta de lo que vendrá, está claro quiénes entrarán en el debate del pacto educativo: burócratas que creen que concretar es decir que el Bachillerato se amplíe un año o promover la cohesión del sistema educativo en todo el territorio nacional o armonizar procesos de evaluación externa.

Temblemos...

martes, enero 19, 2010

183. ¿Qué hacer si un alumno está copiando?

Hablo, claro está, durante un examen. La pregunta en sí parece una absurdez. Respuesta: le quitas el examen, le colocas un 0 (y además así, en rojo sangrante, por más que pueda traumatizar) y santas pascuas. Pero la historia tiene miga a raíz de que en la universidad Hispalense se permite copiar. O al menos eso dice el titular de la noticia. Metidos en la dinámica del no va más, los profesores
"deben (...) dejarlos terminar la prueba e informar por escrito del caso a una comisión compuesta por tres profesores y tres estudiantes, que será la que decida si el alumno ha copiado".
A mí todo eso de la normativa reguladora al respecto me parece un despropósito. ¿Para qué hablan luego de darle autoridad al profesor, si ni siquiera puedes quitarle el examen a un tramposo? ¿Que puede haber algún profesor que se pase y le quite un examen a un alumno por meras sospechas? Pues que el alumno reclame a otras instancias, tan simple como eso.

En mi caso, de todas maneras, he de reconocer que no he tenido que retirarle el examen a nadie. Aparte de que suelo estar corrigiendo cuadernos, tengo la tranquilidad de que las chuletas les vale de poco porque no pido teoría sin más: está la sintaxis, están los comentarios, aplicar la teoría a los textos, la forma de expresarse...

(Además, a estas alturas, casi veo como una bendición que alguien se copie, eso significa que al menos se tiene interés por aprobar la asignatura, que es sorprendente la de casos en los que no es así).

jueves, enero 14, 2010

182. Reformulación de la fábula del cuervo y la raposa


Una raposa se encontro a un ciervo que estaba cantando, y cantaba mejor que ningun otro ave.

Firmado por una alumna de 1º de bachillerato.

(Qué poco he tardado en corregir los exámenes de recuperación...)

lunes, enero 11, 2010

181. La maldición del primer día tras las Navidades...

... o cómo los sucesos parecen repetirse cíclicamente. Estos son los hechos:
  • Terminan las vacaciones de Navidad (como el año pasado... Y todos, más bien).
  • ¿Qué colofón mejor que una nevada? (como el año pasado)
  • Último día y nevada = ¡Virus estomacal!(¡como el año pasado!)
Igualito que el año pasado... Salvo que este año se han suspendido las clases, así que no he perdido ningún día. Por si acaso, cuando vaya al médico pediré el justificante médico...

Me ha gustado la viñeta de Borges al respecto (de la nevada)...

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lunes, enero 04, 2010

180. Algunas cuestiones pendientes

No estoy hablando de todos aquellos propósitos que se hacen a principio de año y que, una vez terminado este, en el balance hipotético que se emprende, me han quedado en el aire; no soy de proponerme propósitos (de forma consciente al menos), así me ahorro incumplirlos.

Me refiero más bien a temas que dejé abiertos y no cerré. Por ejemplo de la revista, que al final no llegó a ver la luz gracias al impresentable del de la imprenta, que ni nos mandó el borrador que prometió. Suponemos que a la vuelta se dignará a hacerlo, aunque si se le ocurre saltarse el trámite le devolveremos los cientos de ejemplares que nos haya traído. Y a ver si convencemos al director para cambiar de imprenta para próximas ocasiones.

Y sobre todo, quería hablar de mis ayudantes de biblioteca, que mencioné en alguna entrada previa. Alumnos de 1º de bachillerato que voluntariamente sacrifican todos sus recreos (y algunas tardes) para catalogar, ordenar y gestionar las peticiones de libros. Sin ellos no habría llegado cuerdo al final de la primera evaluación. Me hace ilusión que quede constancia de su iniciativa y su apoyo.

¡Feliz 2010 y felices Reyes!