domingo, noviembre 27, 2011

224. Campañas propagandísticas

Estamos acostumbrados a convivir con la publicidad y no nos extraña ya casi nada. Pero cuando te paras a pensar en ciertos usos de las campañas propagandísticas sí que te rechinan ciertos aspectos. Por ejemplo, cuando no nos dejan de recordar la crisis en la que estamos inmersos a través de los necesarios y profundos recortes en la Educación Pública (porque para a la privada no hay que privarles de nada), ves los despilfarros con campañas publicitarias como la del "Nos gusta cómo despilfarras" y no sabes en qué quedamos:

Y es que desde hace meses nos acompañan ciudadanos urbanos haciendo todo tipo de bailes y contorsionismos, que sin duda representan las piruetas gimnásticas a las que te ves expuesto en hora punta para pillar un metro o acomodarte por las atestadas escaleras (las mecánicas no funcionan). Pronto estas figuras se pondrán el gorro navideño y abrigos más tupidos (previa nueva partida presupuestaria de antemano, claro) para anunciar el "Nos gusta cómo gastas tu dinero", digo, que se refuerzan las líneas de metro en estas festivas fechas donde el caro alumbrado navideño no puede faltar (pero sí en cambio la educación pública, que hay que priorizar).

No me quiero remontar a la infausta (y carísima) campaña en apoyo del profesorado, la más inútil de la historia, puesto que pocos meses después se encargarían Esperanza Aguirre, Lucía Figar, Ana Botella y alguno más como el recientemente cesado Alberto Granados de echarla por tierra insultándonos y menospreciándonos.
¿Algún profe se identificó con estos repelentes docentes, por cierto?

 Bueno, pues si pensabas que lo habías visto todo es que te faltaba en tu vida un... ¡ciberamigo! Esta es la manera más ingeniosa que se le ha ocurrido a la Comunidad de Madrid de luchar contra el ciberbullyng, porque ya está dicho, en las clases se va a instruir, no a educar. Y donde esté este ciberrobot que se quiten los carcaprofesores. Los niños, adolescentes y universitarios (porque el cartelito ya sólo lo he visto últimamente en la estación de Hospital de Fuenlabrada, la de la universidad Rey Juan Carlos) ya saben que si alguien le hace la vida imposible tiene a este ciberpersonaje a su ciberposición para que le cibersolucione sus ciberproblemas. Y todo gracias a nuestra CiberPresidenta.

Que se dejen de cibergilipolleces y si hay que ahorrar, que ahorren de verdad, que las mentiras empiezan a creérselas cada vez menos (muy interesante la reflexión en Ventanas del Falcón al respecto).


domingo, noviembre 20, 2011

223. ¿Libertad de expresión?

Los medios de comunicación no masivos (twitter, blogs) están denunciando algo que clama a los cielos y que sin embargo no pasa a ocupar ni un mísero espacio en las radios o las teles o la prensa. Todo transcurre con normalidad, dicen. ¿Todo transcurre con normalidad? ¿Es normal estos casos que se están conociendo? Fernando denuncia lo que ha pasado con una compañera suya, en Soy Pública recopilan una serie de sangrantes ejemplos, profesorgeohistoria añade dos enlaces (uno de Europa Press y otro de Madrid2noticias). Para rematar, en Plataforma de profesores y maestros interinos, hay una captura de pantalla del eskup donde a diez compañeros no les han dejado votar con la camiseta verde.

Eva, liberada de CCOO en la zona de Móstoles e incansable promotora de iniciativas y actividades, había preguntado a los servicios jurídicos del sindicato si se podía votar o estar en una mesa con la camiseta verde. Copio lo que nos escribió en un correo:

La camiseta verde por la escuela pública pueden llevarlas todos los votantes que quieran.
Con respecto a los presidentes y vocales de mesa, al no estar el lema de la campaña asociado a ningún partido político, también podrían llevarlo salvo que lo indicase la junta electoral de zona.
En todos los colegios hay una persona que representa a la junta electoral. Si algún interventor o algún votante pone algún problema porque un miembro de la mesa lleve la camiseta verde, tendrá que comunicarlo a la persona representante de la junta para que lo transmita y se determine cómo se debe actuar. Así es que la persona que nos ha aconsejado nos dice que llevemos las camisetas si queremos, que no nos las cambiemos aunque lo propongan o presionen los interventores, pero que llevemos otra por si hay una instrucción de la junta electoral.
Eso debe de ocurrir en otra ciudad que no sea la nuestra donde los peligrosos docentes o cualquier ciudadano que porte la peligrosa camiseta verde y su más peligroso lema: "Educación de tod@s y para tod@s" no siembren el pánico o insten a la insurrección. 

Ya los sondeos indican la previsible mayoría de este partido que, por lo menos en Madrid, recorta no sólo nuestra enseñanza pública, sino también nuestros derechos.

sábado, noviembre 19, 2011

222. Jornada de reflexión (personal)

Entiendo que los empresarios que deséais seguir ganando dinero a costa, entre otras medidas que proponéis, de despidos improcedentes, votéis al PP porque suyas harán las medidas que CEOE propugnan y lograréis ganar más dinero a costa del trabajador al que incluso le queréis recortar su derecho a las huelgas.

Entiendo que los católicos recalcitrantes que tanto disfrutasteis con el regreso a los años 50 y 60 con la desmedida JMJ (el enlace va a la tienda online, por si queréis pagar por algún artículo, que estos no los persigue Esperanza Aguirre, al contrario que a los que venden camisetas verdes) votéis al PP porque la Iglesia, de hecho, se posiciona a favor de este partido.

Entiendo que los franquistas nostálgicos votéis al PP porque es lo que más se le parece (sólo hay que ver la cintura negociadora de la Comunidad de Madrid encarando 9 huelgas, o los expedientes abiertos a compañeros, o las medidas que vetan temas en el temario de literatura universal) y hay que volver a los tiempos de la mano dura.

Entiendo que los que abomináis del PSOE porque nos han llevado a la ruina otra vez votéis al PP, no vaya a ser que al final las encuestas fallen y no tengan la mayoría que les asegure campar a sus anchas, y es que si incluso antes de las elecciones ya auguran medidas que van a propiciar protestas (ojo, protestas, que en ningún momento Cospedal habla de dialogar y tratar de convencer que sus medidas son las necesarias, ya adelanta que se van a imponer y a quien le guste bien, y a quien no, que proteste y patalee, que les va a dar igual), no tardaremos mucho en apretarnos el cinturón (y agarrarnos a nuestros asientos).

Entiendo que ese porcentaje reducido de la población que poséeis mucho patrimonio y mucho dinero votéis al PP porque os aseguráis seguir instalados en vuestros privilegios (gracias, por ejemplo, a las desgravaciones por llevar libremente y porque os lo podéis permitir por llevar a vuestros hijos a colegios privados o concertados).

Entiendo que los antiabortistas, los homófobos, los fumadores que echan de menos ahumarnos a los demás en los bares o los que piensan que es un derroche la ley de Dependencia votéis al PP porque siempre ha habido clases y distinciones y ya está bien de que los progres campen a sus anchas y se dejen de derechos civiles.

Lo que no entiendo es que votéis al PP quienes necesitáis de la Seguridad Social y en los servicios públicos y el estado de bienestar en general, los que creéis en un reparto más equitativo en la sociedad, los que estáis en contra de la manipulación informativa, los que pensáis que buena parte de los males de esta crisis se la debemos al capitalismo especulador de los mercados y a los intereses de la banca...

Y, sobre todo, lo que no entiendo es que votéis al PP los que trabajáis en institutos o colegios públicos.

lunes, noviembre 14, 2011

221. Un caso real y concreto de la pública

Teresa es guineana. Vino a España a finales de septiembre y, aunque empezó en 3º de la ESO por edad, se consiguió bajarla a 1º de la ESO, aunque su nivel curricular podría equivaler a 2º grado de Primaria.

Estuvo en mi clase menos de una semana y la pobre no se enteraba de nada y parecía asustada por todo. Normal. Este grupo, pese a que no es malo, es un poco caótico y es difícil mantener si no el silencio, sí al menos un poco de orden. Apenas pude prestarle atención y eso que es un grupo pequeño al ser la referencia del grupo de diversificación. Ahora me pesa, veréis por qué:

Hablo de Teresa pero resulta que Teresa no se llama así y tampoco su edad es la que figura en sus papeles. Están falsificados para que pudiera entrar a España. Sus padres están en Guinea y vivía con la prima de su madre (al menos al principio) y quince personas más en un pequeño piso sin calefacción, cuidando de la hija de cuatro años de esta prima, que por lo visto volvió a Guinea dejando a la niña al cuidado de otra niña.

En una tutoría (de esas que la Comunidad de Madrid podría permitirse suprimir) se habló de los malos tratos y aunque en ese momento no demostró ninguna reacción (parece como bloqueada, como ausente, su rostro es una especie de máscara), al día siguiente, en clase de compensatoria (con la media profesora de compensatoria que comparte centro gracias a los recortes), rompió a llorar. Preguntándole, mi compañera se enteró de que la niña recibía insultos, vejaciones y golpes. Y eso era sólo la punta del iceberg. La cosa era tan seria que se derivó a la orientadora. Las dos, junto con el director, estuvieron el viernes en comisaría desde las dos y media hasta las ocho de la tarde para trasladar la denuncia (y eso que probablemente habrían superado esas 20 horas semanales que trabajan según nuestra Presidenta o nuestra futura alcaldesa).

Ahora Teresa, o como quiera que se llame, puede esbozar por primera vez desde que llegó a España alguna sonrisa porque, imagino que gracias a los Servicios Sociales (otro servicio público donde los recortes se han dejado notar, pero esa es otra historia), está en una residencia, no pasa frío, no tiene que encargarse de ningún niño pequeño a cambio de amenazas y humillaciones, no tiene por qué levantarse a las seis de la mañana ni acostarse a las doce de la noche (para hacer los deberes a partir de las once), no volverá a pasar hambre y podrá incluso permitirse tener ropa interior, así como ropa de abrigo.

Me decía nuestro director que lo que le preocupa (aparte de conseguirle los libros de texto, aunque sea a costa del exiguo presupuesto del centro) es cuántas Teresas podemos tener en nuestras aulas sin que nos enteremos, cuántos casos que exigen nuestra implicación y nuestra cada vez mayor falta de recursos se estarán produciendo. Es un pensamiento que no se tienen ni que plantear los centros concertados. Esos niños no pisan sus centros, a pesar de que también los pagamos.

Expongo este caso concreto porque me parece la mejor manera de defender a la Pública. Y quiero que sea concreto porque estoy harto de las generalidades con las que unos van a ganar las elecciones, diciendo que "la creación de empleo es la más importante de las políticas sociales", señalando vacuamente que la inmigración es uno de los grandes retos del siglo XXI, instándonos a sumarnos por el cambio, recordándonos que la sanidad es una de sus prioridades (no como la educación, que ni aparece en el apartado de las ideas de su página web), a pesar de que no se molestan ni en especificar cómo van a conseguirlo. 

Todos deberían saber el calado de una política que recorta en este tipo de cuestiones y que ponen en peligro a todas las Teresas que siguen sin encontrar ayuda antes de entregar su voto sin pensarlo bien. Porque las generalidades encubren futuras acciones que atentan contra Teresa. ¿O es que de verdad creen todavía que el jueves 17 vamos a nuestra octava jornada de huelga por dos horas de más, o que el conflicto educativo está solucionado porque seguimos dando clase?

jueves, noviembre 10, 2011

220. Rechazar o no rechazar la PGA

Últimamente, una de las acciones más jaleadas y aplaudidas consiste en rechazar la PGA por parte de los Claustros. En principio, se trata de otra medida de protesta y de presión por parte del profesorado. Se toma como referente una parte de la PGA, el DOC (documento donde figuran nuestros horarios, todos ilegales y por tanto firmados con el "no conforme), pero el resto de la PGA es un documento elaborado, entre otros, por cada uno de los departamentos. En este documento figuran todos los elementos que se van a seguir a lo largo del curso. Rechazar algo que tú mismo has contribuido a sacar adelante no parece una medida demasiado inteligente, y más cuando cada departamento (se supone) va a mostrar todo lo que no se podrá llevar a cabo durante el curso. Esa parece la principal medida de protesta: hacer constar y hacer llegar todo lo que ha supuesto esta política de recortes hacia la Pública. Que inspección lea lo que por culpa de los recortes se ha dejado de hacer (actividades extraescolares, desdobles, planes de mejora...). Además, nuestro director nos ha dicho que el rechazo de la PGA lo único que conseguiría es retrasar la reclamación de nuestros horarios, y que se tendría que volver a elaborar y a votar (y así indefinidamente). Incluso, si dentro del plazo de un mes, no estuviera entregada, se podría dar el caso de que no cobraríamos porque no estaríamos cumpliendo con la ley. Algo que está, por lo visto, esperando la Consejería de Educación, que pretende dejar pasar el tiempo para que se pasen los plazos para las reclamaciones. Así que, pese a mis dudas, hoy he votado que sí a la PGA (aunque otra cosa que no se suele decir en los foros o en los blogs donde se habla de rechazarla: la votación es simplemente orientativa, nosotros no decidimos nada; así que si hemos votado es para que nuestros representantes en el Consejo Escolar, los que tienen que votar realmente, supieran el sentir de los compañeros y votar en consecuencia). Eso sí, nada de hablar de cómo están las movilizaciones, o aprovechar para realizar una asamblea ahora que estábamos todos reunidos. Para qué, no vaya a ser que se descubra que no les interesa.

lunes, noviembre 07, 2011

219. Debate Rajoy-Rubalcaba incidiendo en los aspectos sociales

Decepcionante intervención de Rubalcaba después de defenderse en la 1ª parte del debate como ha podido de los temas económicos donde el PSOE no tenía nada que defender. En un punto donde podía haber alertado (como ha ido haciendo en puntos anteriores) de la política del PP, en educación, donde la situación madrileña es el indicio de lo que le espera al estado, ha dejado transcurrir todas las intervenciones hasta la última para hablar del tema de educación. Voy a analizar las respuestas punto por punto:
  • 1ª intervención de Rajoy: en vez de hablar de su política o de sus propuestas, se sale por la tangente y habla de que los servicios públicos se pueden mantener creando empleo. Critica al PSOE por ese motivo.
  • 1ª intervención de Rubalcaba: habla de que hay que preservar, mantener y mejorar la sanidad. Pregunta por la propuesta de financiación del PP, que en algunas Comunidades se rigen por medidas privatizadoras: los hospitales privados se quedan con los pacientes menos costosos y cargan a los públicos con los más caros, con lo que peligra así el sistema. Es lo que pasa con el sistema educativo: el rechazo a los alumnos difíciles hace que pasen a la pública. Y habla de impedir conciertos.
  • 2ª Rajoy: vuelta a criticar al PSOE y que generar empleo y subir IRPF supone financiar en sanidad. Va a las pensiones (compromiso irrenunciable, bla bla), pero a criticar la congelación de pensiones del PSOE, haciendo referencia a una ley del 98 (¿?). Datos y más datos del pasado y comparativos. Seguimos sin propuestas suyas.
  • 2ª Rubalcaba: mención a la financiación de la sanidad pública del PP. Ejemplo de la Comunidad de Madrid: suben los fondos a la privada y bajan en la pública. Y defiende que las pensiones mínimas han mejorado con su partido mucho más que con el PP en tiempos de bonanza. Y se refiere a la página 116 sobre el informe de evaluar cada dos años el sistema de pensiones.
  • 3ª Rajoy: defiende (otra vez) la sanidad pública por medio de los impuestos. Dice que no conoce la privatización en España (¿¿¿???) y habla que en Cataluña, durante el gobierno socialista, la gestión privada supone un 22% (en atención primaria, por ejemplo). Dice defender una sanidad universal y gratuita. Vuelve a la congelación de pensiones. Y critica los recortes en servicios sociales.
  • 3ª Rubalcaba: vuelta (cansinamente) a la página 116 del programa del PP, a la incertidumbre que se crea con la revisión cada dos años del sistema de pensiones. Habla de la redacción deliberadamente peligrosa del programa del PP, de la incertidumbre creada por la calculada ambigüedad.
  • 4ª (y última) Rajoy: ¡¡es él quien tiene que sacar el tema de la educación, manda narices!! Dice que quiere igualdad de oportunidades (caray). Habla del problema de calidad, de que ha caído el esfuerzo, el mérito, la excelencia... (esto me suena de algo, ¿verdad, Esperanza Aguirre?). Dice que durante el gobierno socialista se ha llegado a aprobar con 4 suspensos (algo totalmente falso), no se premia el esfuerzo y hay que reforzar la figura del profesor (¡me da un ataqueeee!). Quiere (ojo, que son las primeras propuestas que aparecen) meter el inglés desde los 3 años (imaginamos que a través del famoso bilingüismo del que tanto alardean y que tanto daño está haciendo en el sistema educativo), reformar la FP (y que el trabajo tenga valor académico, como en Alemania). Y mejorar la calidad. Critica aquel intento de pacto educativo sin cambiar la ley (aquí entiendo que van a querer volver a aquella tremebunda y dañina LOCE) y vuelve a hablar de los recortes del PSOE.
  • 4ª (y última) Rubalcaba: sigue con la sanidad, con la derivación de enfermos costosos para mantener el negocio de las empresas privadas. Y va, por fin, a la situación de la educación madrileña (Rajoy interrumpe para decir que en el informe PISA estamos de los mejores): habla de los colegios privados y concertados, que suponen en Madrid un 50% de los centros educativos. Y, por fin, ya que Rajoy se lo ha puesto a huevo, se ríe de aquello de que hablen de la autoridad de los profesores cuando la Presidenta de la Comunidad de Madrid ha llamado a los profesores vagos que no quieren trabajar (Rajoy vuelve a interrumpir diciendo que eso es falso. Joder, ¿me tengo que creer a un político que miente tan deliberadamente?), los ha puesto a caldo. Habla de que los profesores hacen huelgas, sobre todo por razones como la desgravación para los colegios de élite (que Rajoy, de nuevo nervioso, interrumpe y dice que es falso, que la desgravación es para todos, para pagar libros de texto y uniformes). Madrid, avanzadilla para el PP, atenta a la igualdad pública que el PP defiende. Por tanto, sanidad y educación pública no quedan garantizados para él.

Para mi gusto, Rubalcaba ha perdido una inmejorable oportunidad para incidir en la política educativa del PP, extensible a la sanidad. Aunque casi lo peor es que no ha realizado ninguna propuesta para el futuro (tampoco lo hace en su programa). Un debate donde se tiran los trastos y ninguno propone nada dice mucho de lo que nos espera del bipartidismo español. Si de algo me ha servido este debate es que no se puede votar tampoco al PSOE, aunque es cierto que el PP, el probable ganador, encima nos supone un futuro tenebroso en el bienestar social.

domingo, noviembre 06, 2011

218. Propuesta de paros parciales

Indudablemente, el seguimiento a las huelgas está decayendo. Tenemos la razón, pero también hay que ver el asunto con perspectiva: ya van siete huelgas y casi 1000 euros para las arcas de Esperanza Aguirre (aunque hay iniciativas para que el dinero se revierta en la pública, pincha aquí). Hay quien defiende que una huelga cada dos semanas no hace ningún daño y no sirve para nada y por eso piden dos o tres semanales, pero salvo ese grupo minoritario que se retroalimenta de sí mismo, ese no es el sentir generalizado, en el que el cansancio se va notando. No digo que dejemos las huelgas, pero deberíamos mirar otras opciones que fueran más mayoritarias (sin que fueran excluyentes con otras medidas, como se indica en el documento).

En este sentido, os traslado la razonable (y bien razonada) propuesta que transmiten nuestros compañeros del IES Antonio Gala (Móstoles), que puede dar mucho juego. Viene bien, además, cambiar un poco el signo de nuestras protestas por aquello de la repercursión en los medios, que podrían volver a hacernos caso si propusiéramos otras alternativas. En fin, lo copio y a ver qué os parece a vosotros:

PROPUESTA DE PARO  PARA PRESENTAR EN LA ASAMBLEA DEL DÍA 10 DE NOVIEMBRE (ESTA PROPUESTA SE LLEVÓ A LA ASAMBLEA DE MÓSTOLES DEL DÍA 2).

ASAMBLEA DE PROFESORES DEL IES ANTONIO GALA

Establecer, con carácter indefinido, un PARO DE 2 HORAS UN DÍA A LA SEMANA.

Las horas podrían ir rotando: 1ª y 2ªh. la 1ª semana; 3ª y 4ªh. la 2ª semana; 5ª y 6ªh. la 3ª semana y vuelta a empezar.

VENTAJAS SOBRE LAS HUELGAS DE DÍA COMPLETO:

1.- Académicas. Se perderían muchas menos horas de clase y, además, no serían las mismas, algo especialmente importante para los alumnos de 2º de Bachillerato.

2.- Permitiría mantener el conflicto presente en los medios de comunicación todas las semanas, y evitaría que decayese el ánimo de los profesores al ver la continuidad del movimiento.

3.- Crearía problemas reales a los Centros, ya que, a diferencia de un día de huelga, todos los alumnos estarían en el Centro y se quedarían sin profesorado durante dos horas.

4.- Dificultaría la tarea a Nóminas porque tendrían que comprobar, profesor por profesor, cuántas horas debían descontar, puesto que habrá profesores que hagan el paro pero que para ellos sólo sea de una hora, porque no tenían la 1ª, o porque no tenían la 6ª, o porque tenían un hueco… Y, además, al ser horas distintas cada semana, tendrían que hacer la misma operación cada semana.

5.- Económicas: Teniendo en cuenta lo explicado en el punto anterior, a final de mes nos saldría a descontar, más o menos, 1 día de huelga, un coste que podría ser asumido por la mayor parte del profesorado y que permitiría mantener un porcentaje de participación elevado.

6.- Durante esas dos horas se podría salir a la calle, incluso con los alumnos de Bachillerato que quisieran participar, y juntarse con el profesorado de los Centros más próximos. De esa manera la protesta sería más visible.

7.- Al tener carácter indefinido, evitaría las constantes asambleas y haría innecesarias las consultas continuas sobre cuántos días de huelga y en qué fechas, lo que disminuiría la presión sobre el profesorado y daría más seguridad.

A ESTA PROPUESTA DE PAROS PARCIALES  HABRÍA QUE AÑADIR LA CELEBRACIÓN DE UNA GRAN MANIFESTACIÓN MENSUAL (PREFERIBLEMENTE SÁBADO POR LA MAÑANA, PARA FAVORECER LA PARTICIPACIÓN DE PADRES Y ALUMNOS).

                                                                     Móstoles  2- 11- 11

viernes, noviembre 04, 2011

217. Carta contra los recortes en la educación pública madrileña

Desde Madrilonia se propone hacer llegar un mensaje a los responsables que han llevado a cabo las medidas en contra de la Escuela Pública (lo podéis ver en la barra lateral derecha). Después de escribir mi carta y enviarla, me he encontrado con que luego, en el correo que te llega, para completar el proceso haciendo click en el enlace que te facilitan, resulta que no he podido completar la jugada, de modo que, por si a alguien le ha pasado lo mismo, añado las cuentas de correo electrónico a las que dirigir las protestas e incluyo lo que he escrito.

Os animo a que secundéis la iniciativa, bien por el cauce de la plataforma, bien directamente a través del propio correo electrónico. A mí nadie me ha respondido de momento, pero con hacerles llegar nuestras quejas y sabiendo que sus buzones de entrada pueden rebosar con nuestras reivindicaciones tengo suficiente:

Para: eaguirre@asambleamadrid.es; lfigar@asambleamadrid.es; adelibes@asambleamadrid.es; jvalverde@asambleamadrid.es; atencion2@pp.es.

Asunto: En defensa de la Educación Pública

Estimadas Aguirre, Figar y Delibes:

Aunque sé que la política de su partido y de ustedes en particular va encaminada a favorecer la educación privada, no pueden dejar de pensar que las sociedades modernas se basan en un modelo donde la pública es el eje central. Vamos de camino a un desequilibrio que será difícil de reestablecer, ahora que los centros públicos son tan sólo la mitad de los centros educativos de la Comunidad de Madrid. De todas maneras, incluso si obviamos que buena parte del presupuesto en educación va hacia fines privados, la partida presupuestaria de una comunidad como la de Madrid no puede estar por debajo de la media del Estado. Más que recortar (o que ahorrar) en aspectos sociales tan importantes como educación, deberían potenciarlos. El ahorro no puede venir como consecuencia de privaciones a los ciudadanos en sus derechos sociales. Deberían dejar la 'i' que de momento antecede a su cargo de responsables y trabajar decididamente para resolver esta situación.

Asimismo, me parece inaudito y una muestra de su escaso talante democrático que después de seis huelgas, a punto de la séptima, después de encierros, concentraciones, huelgas y demás medidas, no se hayan dignado a negociar con los representantes de nosotros los profesores, los sindicatos (y no nos vale que argumenten la pantomima de que ya los citaron y les dieron plantón: ustedes fijaron como único punto del día hablar de las subidas parciales a tutores, jefes de departamento y tics, cuando lo relevante eran las sibilinas instrucciones de principio de curso). Nos merecemos un poquito más de respeto, por no decir que nos ampara la Constitución el derecho a la negociación para llegar a un acuerdo (Real Decreto-ley 17/1977, de 4 de marzo, sobre Relaciones de Trabajo. (TÍTULO I. EL DERECHO DE HUELGA. CAPÍTULO I. LA HUELGA.BOE número 58 de 9/3/1977)). Considero que la movilización ha sido lo suficientemente significativa como para que nos tomen en consideración y al menos se debatan estas cuestionables medidas.

Por último, me gustaría apuntar la posibilidad de ahorrar a través de otras medidas: gástense menos en publicidad (y más si van a socavar ustedes con sus arbitrarias, irrespetuosas e hirientes declaraciones aquello que defienden, como aquello de "respetemos y apoyemos a nuestros profesores"), recorten en asesores (y enchufados varios), olviden sus insultantes desgravaciones para aquellos que libremente eligen una educación que se pueden permitir, recórtense sus sueldos, cambien la insultante situación ventajista e impopular de recibir dietas, escoltas, coches oficiales, puestos vitalicios, sueldos por cada cargo y pensiones abusivas. Su partido propone en muchas ocasiones un modelo de política que se basa en el esfuerzo y en los resultados, pero cuando se trata de ustedes no aplican el mismo rasero: entre unos y otros (porque no vale con echar balones fuera y decir que todo es culpa exclusiva del Gobierno estatal) nos han llevado a una situación de paro y precariedad inadmisibles y pese a ello siguen disfrutando de sueldos que no se merecen, ni mucho menos.

Tarde o temprano, esta política privatizadora basada en las desigualdades y las injusticias les pasará factura, así que espero que se olviden de sus planes "evangelizadores" y defiendan lo que debería ser uno de nuestros mayores orgullos: la educación pública.

Les saluda cordialmente,
Julián 

martes, noviembre 01, 2011

216. El momento más difícil: focos fuera

Muchas veces, el proceso de las noticias en la prensa se rige por el efecto de impacto y no por el objetivo de transmitir objetivamente la realidad. Estoy pensando ahora mismo en el llamado "cuerno de África". En el mes de agosto, durante una semana, dos a lo máximo en aquellos pertinaces medios, se nos inundó de avisos sobre la urgente situación en la que se encontraban miles de personas que no tenían nada para comer. La sociedad se alarmó, se hizo de cruces, actuó en algunos casos y pasó página, olvidó. ¿Ya los somalíes han encontrado un abastecimiento que les impide seguir muriéndose de hambre? Sería de ingenuos pensarlo, pero lo cierto es que ya no es noticia. Porque las noticias no pueden repetirse. Porque la repetición mata el interés. La realidad está ahí, pero los focos han cambiado de sitio. Y el "cuerno de África" sigue pasando hambre, pero está a oscuras.

Viene todo esto a cuento del problema que ha movilizado a buena parte del profesorado. Dos meses se cumplen desde aquella reunión en el Beatriz Galindo, el 31 de agosto, que viene a ser el punto de partida de las protestas de los docentes ante el (enésimo) ataque de la Consejería de la Comunidad de Madrid contra la escuela pública.

Dos meses en los que se han visto cosas inauditas: después de muchos años, un colectivo que acostumbra a mirar por sus intereses y practicar compartimentos-estanco (una cosa es el funcionario con plaza, otra el de expectativa, el interino ya ni te cuento...; los problemas que me afectan a mí -faltas de ortografía, el poco afán lector...-, al de matemáticas se la suda; el tutor se las ve y se las desea para conseguir información del resto de profesores de su grupo para llevarles información a los padres...) ha hecho un casi unánime movimiento reivindicativo en el que por fin se proclamaba el orgullo por ser docente, tomando un color, el verde, como símbolo de esta lucha. 

Después de muchos años, temas educativos volvían a las portadas de los telediarios, a las primeras planas de la prensa, a ocupar espacios amplios en la radio. Se consiguió desmentir las mentiras de nuestras dirigentes, que (recordemos, porque no sólo tendemos a pasar página, sino también a olvidar) nos vilipendiaron como pocas veces se ha visto. Dejó de hablarse de las 20 horas para incidir en la sistemática demolición de un sistema público, de un estado de bienestar, de igualdad y de inclusión que va dejando paso a un estado de privilegios, enchufismos en el que el que tiene dinero puede y el que no, que se fastidie. Hasta seis huelgas se han llevado a cabo con un número muy significativo (aunque decreciente) que las han seguido. Más de la mitad del profesorado han ejercido su derecho a huelga para detener las instrucciones de curso, para frenar esa política de favorecer descarada y abusivamente a la privada y la concertada. Ingeniosos encierros, manifestaciones masivas y marchas multitudinarias se han llevado a cabo y pese a las repercusiones, incluso internacionales, se nos ha ignorado. 

Porque esa es la táctica, hacer oídos sordos. Han aguantado el chaparrón, han asistido nerviosas a la presión que les hemos ejercido, han respondido con respuestas vagas, tramposas y equidistantes, han proclamado y defendido su modelo de conciertos (en Ventanas del Falcón se hace referencia al programa electoral) y se han escondido. Ni negociaciones, ni rectificaciones. Por más cercanía con el 20-N, están convencidas de ese modelo educativo donde la pública cumple el mero trámite de recoger lo que privados y concertados no aceptan. Saben que lo peor ha pasado y que la reiteración de nuestras protestas difícilmente encontrará eco en los medios de comunicación porque suena a repetido y a desgastado. Por ahí poco podemos esperar. 

Sin embargo, lo que no debemos es resquebrajarnos. En esa táctica de oídos sordos, cuentan con  aburrirnos y rendirnos (y lo están consiguiendo). Cuentan con que nos tiremos piedras unos a otros: que si yo he pedido tres días y el único día que me ofrecen los sindicatos vendidos no me vale para nada, que si CGT nos ampara esos tres días (un 20%, aproximadamente, según datos suyos, secundaron esa huelga fantasma, pero no se les pide responsabilidades y el núcleo duro se satisface con ese fracaso) y la Asociación de interinos ha proclamado la huelga indefinida; y, en el polo opuesto, los que se han descolgado, los que nos preguntan si creemos que vamos a conseguir algo, los que dicen que estamos perjudicando a nuestros alumnos con tanta huelga...

La solución se antoja complicada, pero nos asiste el derecho e incluso la obligación de defender la educación pública. Está claro que nos toca caminar con las luces apagadas y el foco apuntando a otras partes, pero cruzarnos de brazos o mirar hacia otro lado lo único que conllevará es que el curso que viene no sean 20 horas, sino 22 como en Castilla la Mancha, entre otras muchos recortes que se seguirán promoviendo. El panorama que nos espera es tenebroso (y no precisamente por la falta de focos): Educación prevé 1.190 docentes menos para 4.313 alumnos de instituto más, ¡ya está anunciado, luego no digan que no se lo esperaban! Señores, ajústensen los cinturones y adopten posturas poco edificantes con el trasero en pompa, que esto no ha hecho más que comenzar (les podríamos decir a aquellos compañeros que parece que esto no va con ellos).

La gran parte de la sociedad puede mirar hacia otra parte y negar la realidad de que sanidad y educación dejarán de ser gratuitas mientras se distraen con el Madrid y el Barça, con la Esteban y la baronesa al ritmo pendenciero de las cuadrillas del corazón; el sector privilegiado (CEOE, CEIM) puede seguir jaleando esas medidas represoras del derecho a la huelga (pincha aquí) y facilitando los despidos y la precariedad para que puedan seguir con sus stock-options y las millonarias indemnizaciones en los bancos (hay que leer el artículo de opinión de Javier Marías, ¿Qué me están comprando?) donde no nos concederán hipotecas o nos exigirán hasta el último céntimo, pero no negarán que les inyecten dinero de todos nosotros; los políticos seguirán con sus condiciones privilegiadas a cambio de llevarnos a la ruina, ofreciéndonos palabrería hueca y programas retóricos (en Un padre en la ESO se recopilan dichos programas); en cambio, nosotros debemos adoptar la voz crítica, advertir de los peligros que nos esperan y no resignarnos a retroceder 20 años en cuestiones sociales. Se trata de ahora o nunca.

Motivos no nos faltan: han expedientado (¡e incluso detenido!) compañeros, convivimos con horarios ilegales (modelos de recursos de alzada, aquí), dicen que somos vagos, privilegiados y que perjudicamos a nuestros alumnos (los mismos que, en su programa vuelven a recaer en lo de que "El elemento central para garantizar un sistema educativo de calidad es el profesorado, cuyo prestigio y autoridad se han visto socavados en el modelo actual", aunque no dicen que quienes socavan son precisamente miembros de su partido), segregan alumnos porque piensan que la excelencia tiene que ser extraída de la mediocridad, siguen favoreciendo a la privada trasvasando todos esos ahorros que practican con la pública... La rutina y el desgaste y los focos apagados serán nuestros acompañantes, pero al menos deberíamos guiarnos por esa luz verde.