8. Balance de la primera semana

En términos generales, bien. He mejorado con respecto al tiempo que tardo desde mi casa al instituto (sobre todo lo noto los días que salgo a las dos y media, ya que en una hora ya he llegado) y los alumnos así en general me parecen bastante majos (salvo alguna excepción, como en 2º, con una figura destacada que marcaré de cerca desde el principio).

Siendo un poco más específicos, reseñaré:

• Aceptable frecuencia de autobuses, aunque cuando salgo antes de la última hora he tenido que esperar demasiado (estudiar esos horarios para evitar prisas o pérdidas desagradables).
• La clase de 4º div está un poco abarrotada porque es pequeña, estamos a tope. He pasado una especie de test para ver el nivel y sobre todo en literatura están fatal. Aún no he empezado con la historia. Conseguí el libro ayer. Uno normal, no el de diversificación, que a ver cómo consigo adaptarles. La parte de lengua más o menos la tengo perfilada, con fotocopias con las que ellos harán su libro.
• Mi tutoría (3º div) tiene muy buena pinta. Ayer llegó una nueva. Priman los tímidos sobre los que tienen más desparpajo. Hay un posible caso de objetivo de burlas, que tendré que vigilar bien. Buena predisposición al trabajo, nivel aceptable de escritura y lectura. Me falta conseguir las fotocopias de lengua, pero también tengo perfilado el plan a seguir. En geografía quiero cambiar el método de leer libro y hacer esquemas, me aburro un montón.
• El refuerzo de lengua de 2º, pese a que son sólo 13, son los que más desgastan. Tenemos el típico repetidor que juega a ser payaso y bufón de la clase, que por supuesto le ríe todas las gracias. No quiero que hable, es de los típicos que te revuelven las tripas por su chulería y falta de educación (ejemplo: Yo. Cámbiate aquí [1ª fila]. Niño. ¿Por qué? Porque me sale de los huevos, no te jode, y obedece o te suelto tres galletas y te quito la cara de tonto'lculo que me estás poniendo. Yo. Porque te lo digo yo y punto. Me revienta ese tipo de cosas (¿se nota?...).
• Los primeros de la ESO son chiquitines, incluso los repetidores. Te plantean otro tipo de problemas, como que se distraen, que juegan, que se aburren, que le tienen un odio exacerbado a Mozart... :s Les puse ayer reggeaton (mi compi me ayuda un montón y me consiguió cd's de Mozart y algo más actual), pero si no es del día de ayer les parece pasado de moda. Y Mozart... Bufff... Que se cierran en redondo. Eso sí, cuando quedaban un par de minutos, conseguí un gran logro: Vale, veo que odiáis al gran Mozart. Bueno, pues gracias a él podéis conseguir una cosa. Si gritáis todos a la vez, "Viva Mozart", os dejo salir ya. Así que puedo decir que he conseguido que le griten viva a Mozart.

Anécdotas:

• Mi taquilla casi llega a la mitad por el número de libros que hay dentro: los de lengua, los libritos del refuerzo, el de historia, el de geografía, el de música...
• 1ª clase de música. Estamos con la intensidad, sonidos forte y piano. De repente una dice algo del mezzoforte, preguntándome. Podías estarte calladita, bonita No, eso no va ahora, salgo medianamente del paso. ¿Estaría demasiado mal prohibir que hagan preguntas? Los presidentes de gobierno y estrellas mediáticas de fútbol lo hacen y nadie dice nada...

PD1: gracias por las sugerencias para el tema del año que viene. La de la peli me ha gustado mucho; lo del tema libre, tengo comprobado que les bloquea. Cuanto más tengan que pensar, peor... Además, que lo suelo hacer a lo largo del curso.

PD2: no entiendo por qué cuando previsualizo salen los puntos en los que he clasificado tanto las anécdotas como las cosas a reseñar...